小学语文阅读教学有效性策略研究

黄红英

摘 要：小学是提高学生阅读水平的重要阶段，所以教师在教学过程中应该积极创新教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，实现提高学生阅读水平的目的。根据学生的发展特点就如何开展小学语文阅读教学提出了有关策略，希望对提高学生阅读积极性能够有所帮助。

关键词：小学语文阅读教学；有效性；教学策略

一、充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感

生活化的教学方法能够让学生更加积极地参与到教师的教学活动当中，同时这样的教学方法能够提高学生的认识能力，从而实现提高学生学习效率的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用生活化的教学方法，为学生营造良好的学习氛围。例如在教学《看雪》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“下面请同学们想一下下雪时候的场景，然后描述一下当时景象或是说一说自己的感受。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“下雪的时候大地母亲就好像穿上了一件白色的外衣，我們就好像走进了童话世界当中一样。”还有的学生说：“地上就好像铺上了白色的毯子一样，走在上面还会咯吱咯吱的。”这时教师对学生说：“下面请同学们阅读一下课文中的有关内容。看看作者是怎么描述下雪时候的场景的。”学生积极阅读课文中的内容，在阅读之后，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“作者在文章中是这样描述下雪的：天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”还有的学生说：“作者在文章中不仅描写了下雪时候的场景，还提到了小伙伴们一起在雪地上堆雪人、打雪仗。”这样学生积极参与到教师开展的小学阅读教学当中，这样能够有效地提高学生的阅读水平，同时这样的教学方法能够让学生将自己的生活经验带入对知识的了解当中。教师在教学过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回忆的方式充分使用生活化的教学方法，这样能够为学生营造良好的阅读氛围，同时这样的教学方法能够实现促进学生全面发展的目的。

二、充分使用多媒体设备，激发学生的阅读兴趣

学生在学习的过程中经常会出现对阅读内容不感兴趣的问题，这样会影响学生的阅读效率，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中没有积极创新教学方法，将传统方法作为开展阅读教学的主要方式。针对这样的情况，教师在教学过程中应该充分使用多媒体设备，从而更好地激发学生的学习兴趣。例如在教学《清澈的湖水》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示清澈湖水的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片，然后在观看之后想一下我们应该用什么词语来形容图片内容。”学生积极观看图片内容，在观看之后，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我觉得可以用清澈来形容湖水。”还有的学生说：“我觉得可以用美丽来形容湖水。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《清澈的湖水》的有关内容，然后在阅读之后结合刚刚观看的图片内容说一说自己的感想。”学生仔细阅读课文内容，这样的教学方法不仅能够给学生带来强烈的视觉冲击，还能让学生积极地阅读课文内容。学生在阅读之后积极回答教师提出的问题，有的学生说：“在阅读课文的时候感觉课文中的湖水就好像出现在自己的眼前一样。”，还有的学生说：“作者在文章中将有的山石比作了正要跳起的青蛙，将有的山石比作了展翅欲飞的雄鹰。”这样学生在阅读的过程中学习到其中的语言艺术。教师在教学的过程中通过让学生观看图片内容的方式充分使用多媒体设备，能够让学生将文字与图形进行有效的结合，从而提高学生阅读水平。

三、积极创设问题情境，让学生积极参与到阅读教学当中

学生有意识地提高自身的参与度能够在一定程度上提高学生的学习效率，这样的说法同样适用于小学语文阅读教学当中。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极使用问题情境，让学生能够积极参与到教师开展的阅读教学当中，从而实现提高学生阅读积极性和阅读水平的目的。例如在教学《太空生活趣事多》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“今天我们要学习的课文叫《太空生活趣事多》，下面请同学们仔细阅读课文内容，然后思考一下太空生活都有哪些趣事。”这样教师利用提出问题的方式激发了学生的阅读兴趣，同时还能对学生给予阅读上的指导。学生积极阅读课文内容，在阅读之后积极回答教师提出的问题，有的学生说：“喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”还有的学生说：“在宇航飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。”这样学生在阅读的过程中加深了对本文内容的理解。

教师在教学的过程中通过充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感、充分使用多媒体设备，激发学生的阅读兴趣和积极创设问题情境，让学生积极参与到阅读教学当中的方式积极创新小学语文阅读教学的有效性，从而实现提高学生阅读水平的目的。

参考文献：

[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（1）：146-147.

[2]吴雅玲.入情其中，小学语文阅读主题式教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（3）：35-36.

编辑 谢尾合