起始课的导入不能“随便”

摘要：综合实践活动作为一门活动课程，研究性学习是其中重要的组成部分，通常以主题活动的形式开展。一个完整的主题活动，一般以起始阶段、中途指导阶段、总结汇报阶段贯穿始终，而起始课中的导入部分，又起着切入主题，深入话题的作用，是教师和学生确定活动主题的重要依据，也肩负着激发学生参与活动的兴趣的重任。

关键词：起始课；导入；学习

在笔者所见的起始课中，导入部分始终存在着这样那样的问题，最常见的是导入过于随便，不分主次，偏离重点，往往教师激情四射的运用各种方式“导入”了很长时间，学生却满头雾水，不知所以然。

日前观摩了一节主题活动起始课，就其导入部分，感触颇深。

【案例】

一位老师执教《低碳生活，从我做起》，为了激发学生的兴趣，引出讨论的主题，教师首先播放了一段关于印度海啸的视频，画面上汹涌的海水倒灌进陆地，摧毁了房屋，人们流离失所，情况十分悲惨，学生也看得叹息不已。教师一看，学生已被触动，微笑着提出问题：“同学们，看了这段视频，你有什么想说的？”

学生纷纷发表意见。

生1：我觉得印度的人们生活条件很差，居住的房屋质量不好，海水一下子就把它们冲垮了。

生2：印度海啸造成的灾难太严重了，我们应该伸出援助之手，帮助他们。

生3：我非常同情那些遭受灾难的印度人民，我号召大家行动起来，捐出自己的零花钱，奉献自己的爱心。

生4：……

教师满头大汗，急忙打断学生的发言：“同学们对灾区人民的爱心真是令人敬佩！但是现在我们不讨论这个，你们能说说从海啸想到了什么吗？”

生1：海啸是很可怕的灾难。

生2：我们国家发生过海啸吗？

生3：……

课后与执教教师交流，他很困惑，因为在他的预设中，从海啸联想到全球气候变暖，再引出低碳生活是很自然的事，不明白为什么精心准备的导入没能取得应有的效果。

【反思】

日常教学中，我们也常常遇到類似的情况，为主题活动的起始课精心准备了内容丰富的导入，原以为肯定能引起学生共鸣，激发强烈的探究欲望，然而进入主题活动却往往事与愿违。究其原因，是由于我们对导入的处理显得过于“随便”。

导入是教师在课堂教学中一个重要的环节，它是教师利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一个教学环节。导入在课堂教学中的重要作用不言而喻，而导入在主题活动的起始课中显得尤为重要，因为它肩负着激发学生学习兴趣，引起学生注意，从而能从已有经验出发，铺设桥梁揭示新的活动主题的重任。

一、 导入要有针对性

在综合实践活动课程中，活动的主题强调要由学生自己自主确立。然而，活动的主题成千上万，如何才能使学生在已有的生活经验的基础上，结合实际需要，顺利到达新主题的彼岸呢？这就要求起始课中的导入要有针对性。

（一） 导入要针对教学实际

在起始课中，导入的最终目的是为了引导学生确定本次活动的主题，所以导入的时候，就不能随便，教师要从活动主题出发，在导入素材的选择上，有明确的指向性。

上文中，教师的预设主题是《低碳生活，从我做起》，然而选择的印度海啸的素材的指向却是救灾和奉献，远远不能达到明确指向预设主题的作用，因此学生在素材展示完毕后，才会发表与主题无关的言论见解。如果教师的导入能从低碳生活的相关新闻报道出发，效果会好得多。

（二） 导入要针对学生实际

起始课的导入，归根结底服务于活动主题，它是从学生已有经验到新活动主题的桥梁。这座桥梁是为了激发学生兴趣、引起学生探究热情、确定适合于学生探究的主题而建造，因此导入要考虑学生的知识基础、生活经验等实际情况，要通过导入，使学生自然完成旧知到新知的过渡。

《低碳生活，从我做起》的导入部分未能起到预想的效果，还在于教师高估了学生已有经验。印度海啸与全球气候变暖之间的关系，很多科学家也未能提供完全科学的证明，期望小学生能通过印度海啸的素材挖掘出气候变化的话题，从而引出低碳生活，这无疑是脱离学生实际的。

二、 导入要有启发性

综合实践活动的活动主题产生于学生已有的生活经验的基础之上，所以对教师设置的导入提出了更高的要求，也就是说，导入必须具有启发性，能引导学生从自身生活的实际出发，在导入的过程中进行积极的思考，发散思维，调动探究的欲望，从而顺利进入主题活动的研究中。

这种启发性，很大程度上取决于教师的语言。上文中的导入，以印度海啸的视频材料作为导入素材，对学生来说有一定的启发性，然而教师的提问包含的范围太广，启发性不够，不利于学生的思考，所以学生的回答才会偏离主题。

导入的设计应注意给学生留下适当的思考余地，让学生能由此及彼，由因到果，由表及里，收到启发思维的效果。

看似简单的导入，如果“随便”处理，不但不能起到应有的作用，反而会使学生偏离主题，使得起始课的效果大打折扣。因此，我们在日常教学中，要认真研究课程和学生，设计有效、新颖的导入，创造一个良好的氛围，掀起学生积极情感的浪潮。

作者简介：

赵飞琴，江苏省南京市，宝塔小学。