德育工作与校园文化建设

摘要：德育教育和校园文化建设作为学校精神文明建设的重要内容，二者有着重要的联系，对此进行深入探讨很有必要。

关键词：德育；校园文化；素质

学校德育教育工作，作为学校精神文明建设的重要内容之一，有其自身的特点：

一、 有鲜明的政治性

作为学校教育的目的包括两个方面：一方面它表明教育要把受教育者培养成社会上的哪一种人，也就是具有何种功能的社会成员；另一方面，它表明教育所要培养的这种人应当具有什么样的素质，作为社會主义学校培养的是全面发展的为社会主义建设服务的人。

那么在学校德育工作中，首先要注重对学生进行思想政治教育，向他们介绍马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，以及社会主义初级阶段的基本国情，新时期社会主义核心价值观，注重对他们进行共产主义道德品质的培养，并根据学生不同年龄阶段的身心发展水平，分别进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为中心的社会常识和社会公德教育，培养良好的思想品德和各种正确的行为习惯，进行道德法制教育、纪律教育和社会主义常识的教育，逐步养成高尚的道德品质和审美情趣，树立法律纪律观念等。

其次让学生了解中国历史，特别是中国近现代史，了解其鲜明的革命历史人物形象与英雄事迹。作为中小学生，他们正处于世界观逐步形成的时期，我们要利用各种有利途径，坚持对他们进行深度的有说服力的辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，以激发起沉重强烈的爱国主义激情，同时还要根据学校实际，采取不同手段，培养他们实事求是、独立思考、坚持真理、勇于创新的科学精神，为他们形成辩证唯物主义世界观打下基础，进而确立正确的人生价值取向。

二、 有极强的感染力

中小学生在生理和心理上都处在成长阶段，并且青少年是富于理想和幻想的，他们经常憧憬着自己将来当上科学家、工程师、厂长、经理、劳模、先进工作者、为国争光的体育健儿、作家、画家、音乐家以及保家卫国的军人等等，具体从其心理活动来说，模仿性极强，因此，在教学中应针对这一特点，实施不同的教学模式，因材施教。

我们再从中小学生的心理表现来看，他们的行为及心理活动有着向善的一面，故有利于良好行为风尚的培养与形成，这就要求对他们进行良好的道德风尚和集体主义观念教育，并给他们牢固树立典范，以此带动学生整体的思想道德素质的提高。

德育工作的成败，与校园文化建设有着密切的关系。

在学校德育工作中，开展相关的各种文体活动知识竞赛等等，可以推动学生之间的思想和文化交流，并促进良好校风和学风的形成，因此在狠抓德育工作教育的时候，校园文化的建设也不容忽视，它对促进师德师风建设、提高教师思想文化素质和学生道德水平大有益处。

良好的校园文化能带动学生树立良好的学习风气，使学生真正认识到校园是求知的理想场所。

比如，在学校环境布局时，可以选择具有鼓励性的名言警句，张贴名人画像等，这样，就会使学生在一个具有良好文化氛围的环境中学习，有强烈的角色感。另外，根据实情建立相应的兴趣小组，并开展各种丰富多彩的活动，使他们的各种特长能够得到发挥，进而激发求知欲，这不但能让学生在各种活动中得到锻炼，交流思想，增进友谊，而且也为提高学生的整体素质打下了基础。

此外，还要特别强调，校园文化作为一种管理文化，还具有两个方面的作用。

第一，与德育工作一样，促进师德师风建设。校园文化面对的是一群知识水平较高和求知欲极强的群体，要求有一定品位的校园文化与之相适应，才能促进师德师风的健康发展和良好校风的形成。

在校园文化建设中，应坚持教学经验与树立高尚道德情操相结合的原则，开展教学经验交流活动，以此推动教学质量的提高，同时举行各种各样的文体活动，如棋类、歌咏赛、书画活动等等陶冶教师的情操；还可以举办各种专刊、讲座，交流学术思想，介绍最新的时事等等。通过这些活动，既可丰富教师的精神文化生活，同时对促进教师爱岗敬业、防止违法违纪行为的发生，使他们真正做到传道、授业、解惑，为国家培养合格人才。

第二，树立良好的校园形象，教师队伍建设的好坏关系到学校的社会形象，良好的师德师风有益于树立学校良好的社会形象，并收到较好的社会效益，真正起到表率作用。

作者简介：

王永华，贵州省毕节市，大方县马场镇马场小学。