新媒体下农村初中语文教学培养学生自主学习能力的思考

摘要：随着多媒体信息技术的快速发展，新媒体技术也应运而生，并且在很多领域都得到了十分广泛的应用，教育领域也不另外。农村初中语文教学中应用新媒体技术辅助教学，不仅能够提高语文教学质量，活跃教学氛围，还能在一定程度上提高学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习能力。本文主要探讨了新媒体下农村初中语文教学中培养学生自主学习能力的现状以及思考。

关键词：新媒体；农村初中语文教学；自主学习能力；思考

一、 新媒体背景下农村初中语文教学培养学生自主学习能力的现状

随着多媒体信息技术和信息化的快速发展，新媒体技术运用到教育领域就成了必然。在农村初中语文教学中应用多媒体不仅能够丰富教学内容，活跃课堂氛围，提高教学质量和水平，而且还能在一定程度上培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力和创新能力，对学生日后的学习生涯也会产生深远的影响。但是，由于我国农村经济发展不够发达，很多先进的教育思想以及改革都无法得到很好的落实。有些先进的多媒体设备不足，教师队伍的整体素质也不高，这些现状的存在使得我国农村初中语文教学中，教师无法很好的应用多媒体辅助教学，更不用说利用多媒体技术在课堂中培养学生们的自主学习能力了。不仅如此，我国农村教育由于受到传统应试教育思想的影响，教师的教育理念没有提升。在新课改的背景下，丰富语文教学内容，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力是我们教学目标的重点。因此，如何改变农村初中语文教学的现状，利用多媒体技术满足教育发展的目标要求，始终都是需要我们关注的重点。

二、 农村初中语文教学利用多媒体技术培养学生自主学习能力存在的问题

1. 城乡经济发展不平衡，农村初中多媒体设备不足

由于区域经济发展不平衡，城乡经济水平仍然存在着很大的差距，这就是在我国农村初中语文教学中多媒体设备不仅数量不足，而且水平较为落后。这就使得农村初中语文教师在教学的过程中没有较为先进的多媒体设备可以利用，只能按照传统的教学方法和模式进行教学，教学内容依然比较乏味，教学氛围也比较枯燥，学生学习的兴趣和积极性不高，无法很好地培养学生自主学习的能力。

2. 教师队伍整体素质有待提高，教育理念需要更新

在新教育背景下，要求教师队伍能够具备较高的素质，能够认识到进行语文课程的最终目的是为了促进学生们能够得到更好的发展，树立正确的人生观、世界观以及价值观，不同的人在语文学习方面会有不同的水平。不仅如此，如今我国教育的发展还要求教师能够在一定程度上，更新自己的教育理念，能够意识到想要促进农村初中语文教学的发展，就必须培养学生自主学习的能力，发挥学生在学习过程中的主体地位。随着如今多媒体信息技术的发展，想要更好的满足新教育目标的要求，就必须在一定程度上应用多媒体信息技术，这就需要教师能够在一定程度上，促进自我发展，掌握新媒体设备最基本的使用方法，以保证在课堂上活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，最终达到培养学生自主学习能力的目的。

三、 新媒体下农村初中语文教学培养学生自主学习能力的思考

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”培养学生的语文自主学习能力正是尊重学生主体地位，激发他们的问题意识与进取精神，形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。农村初中语文教学就必须将培养学生自主学习能力作为教学目标的重点之一。想要更好地实现我们的教学的目标，就必须应用一定的新媒体技术，解决如今农村初中语文教学现状中存在的问题，更好地促进学生自主学习能力的提高。

1. 加大教育经费投入，满足农村初中语文教学对新媒体设备的需要

由于受到经济发展区域不平衡的限制，我国很多农村在教学方面所能够具备新媒体设备的数量以及质量根本就无法满足初中教学发展的需求。想要保证农村初中语文教学能够更好地满足教育发展的需求，学校就必须重视这个问题，在一定程度上加大对农村教育经费的投入，满足农村初中语文教学在课堂中对多媒体设备的需要。只有这样才能保证在初中语文教学课堂上，教师有充足的多媒体设备可以应用，以丰富教学内容，活跃课堂氛围，只有这样才能在根本上提高学生的学习兴趣和积极性，才能真正地培养学生自主学习的能力。

2. 更新教师教育理念，提高教师应用新媒体的能力

由于受到我国传统应试教育模式的影响，很多教师仍然只看重学生的学习成绩，无法很好地发挥到学生在学习中的主体地位，对一些新媒体也没有掌握基本的使用方法。为了满足如今新教育背景下我国教育发展的目标，这就需要我国农村初中语文教师更新自身的教育理念，促进自身整体素质的发展，提高对新媒体的应用能力。在新媒体被广泛应用的如今，一个教师能否很好的应用新媒体，丰富教学内容，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣和积极性，在很大程度上影响着教学目标的完成，也在很大程度上影响着学生自主学习能力的培养。

比如，在学习《三峡》时，如果没有应用新媒体，教师只能依照课本进行内容的传授，不仅教学过程十分枯燥，也无法使同学们很好的领略“三峡”的美，从而对语文学习失去兴趣，更不用说培养自主学习能力。但是在应用新媒体后，教师就利用多媒体技术下载有关“三峡”的图片、动画以及视频在课上播放，通过新媒体辅助教学，保证同学们能够在理解课本知识的基础上，更好地领略“三峡”的美。正因为新媒体的应用，才能使初中语文教学，不再单单是课本上知识的讲解，这样不仅丰富了教学内容，这一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性，从而达到了培养学生自主学习能力的目标。

3. 激发学生自主学习兴趣，培养学生自主学习能力

在我国传统教育模式下，农村初中语文教师在课堂上只是将课本中的知识强加到同学们身上，不仅教育内容枯燥乏味，教育手段也十分强硬，使得很多学生都失去了学习语文的兴趣，也完全忽视了学生自主学习能力的培养。在新教育背景下，提出了新的教育目标，更多的要求农村初中语文教师重视起对学生自主学习能力的培养。随着多媒体信息技术的快速普及，在农村语文教学中应用新媒体技术辅助教学，能够在一定程度上丰富教育内容，使教育内容变得有趣起来，从而活跃了课堂氛围，提高了学生学习的兴趣和积极性，从而能够更好地提高学生的自主学习能力。

比如，在学习《木兰诗》时，传统的教学方法是讓同学们根据课本中的讲述来了解木兰的人物形象，而如今的语文教师就可以利用新媒体技术就可以将木兰由一个织女变成一个战斗英雄的过程以“动”的形式在课堂上进行播放，从而能够让同学们更加直观的认识木兰这一主人公，提高了学习兴趣，同学们也在不知不觉中就开始了自主学习。可见利用新媒体来进行来辅助农村初中语文教学，能够在很大程度上促进学生自主学习能力的提高。

总之，为了更好地满足如今教育发展的需求，重视农村教育的建设，加大农村教育的投资，这应该是必然的选择。只有这样，在农村初中语文教学中有充足的新媒体可以应用，在这个基础上，教师还应该提高自身对新媒体的应用能力，更新教育理念，重视起学生们自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]刘梅.浅谈初中语文教学的教学策略[J].现代教育，2013（9）.

[2]陈曦.新媒体下探究初中语文教学课堂[J].中国教育，2014（6）.

[3]张芬芬.农村初中学生自主学习能力培养的探究[J].中国教育，2015（7）.

作者简介：

郑向华，福建省福州市，连江县琯头中学。