论高职院校文科学生“文学教育”的实现途径

摘要：马克思说：“专精于一艺的部分个人，应当为全面发展的个人所代替，对于这样的人各种社会职能只是相互交替的活动方式而已”。高职教育旨在培养懂技术、能操作和会管理的高层次应用型人才。高职院校要培养全面发展的专业人才，就必须把人文素质教育放在首位，重视学生的人文素养发展。而要培养学生的人文素养，顾名思义也就是要求学校要重视文学教育，以文学的内涵来感染人的精神，提升人的素养。

关键词：文学教育；人文素养；高职院校；文科生

文学教育既是一种审美教育，也是一种知识教育，更是一种人文教育。大凡文学经典，内在的审美精神必然隐含有深刻的人文思想。人类对美的向往与追求，对人文情怀的崇尚与培育，已经成为人类存在的一种根本意义，促使人类获得了进步与正义。在这个层面上看，文学是永恒的，文学教育具有強大的生命力。文科生在高中阶段本身与文学相关知识的接触就比较多，比如高中语文、政治、历史、地理教材中都涉及大部分文学教育的内容，因此，利用文学教育来培养高职文科生的人文素养可以说是一种不错的选择。且文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化、培养语感等方面都有着不可低估也无法替代的作用，那么如何在课堂教学中落实文学教育呢？这就是笔者接下来要重点分析的。

一、 深刻挖掘文本中的人文精神

中国古代文学教育基本上以人文教育为主，重在传授人文知识，培养人文精神。在人文教育中，文学教育尽管居于重要的地位，但其目的指向却仍然是伦理教育，亦即伦理型人才的养成，而文学教育不过是达致伦理教育的津梁，培养道德人格的基础。因此，现阶段我们的文学教育首先的任务就是人文精神的培养。高职文科生的教学内容与理科生还是有所不同的，除了学习必要的专业知识外，也有一些关于文学教育相关的内容，所以我们在教学过程中，就需要把握这一部分内容，深度挖掘教材中具有文学教育价值的文本，以此来对高职文科生进行文学教育，为培养文科生人文素养奠定基础。

二、 在思想上重视文学教育

高职院校必须更加清醒地认识到文学教育的严重性和解决问题的艰难性，认识到社会的环境和高职教育发展的大背景。必须树立全面发展的教育理念，摒弃功利主义价值观，转变高职教育是单纯的“技术教育”的偏颇认识和培养“工具人”的目标取向，充分认识文学教育的重要性，确立科学教育与文学教育相融合的办学理念。科学教育与文学教育相融合的办学理念，其核心是追求做人与做事相统一，培养高素质的智力技能型人才。高职院校应确立全面发展教育的指导思想，克服急功近利的短期行为，使学生在成才中成人，把“就业”与“做人”统一起来，旗帜鲜明地倡导高职文学教育，也只有这样，才有可能开创出一条广阔的发展道路。

三、 建设体现高职人文特色的校园文化

人文知识和人文素质在个体和社会发展中具有核心的作用。而人文素质中许多都是缄默性知识，必须突出感受体悟和养成。根据高职院校培养目标及学生的特点，根据不同的专业，有针对性地培养学生与之相适应的高职素质和关键能力，激发学生对未来所从事高职的热爱和开拓创新精神，应成为高职院校校园文化建设的新思路。高职教育与专业教育的知识传授和技能训练不同，它要求学生把学到的高职人文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出学生的高尚人文精神和高品位的思想素养。开展健康有益、丰富多彩、生动高雅的校园文化活动，营造积极向上、生动活泼、具有学校文化特色的校园文化氛围，面向企业和行业开展社会实践，开展体现高职人文特点的社团活动，不仅有助于调动高职学生的积极性和主动性，而且对培养学生的科技人文综合素质、促进学生人文精神和创新能力的养成等具有重要作用。

四、 提高高职学生人文素养”的方法和路径

重视渗透教学，服务专业课学习。人文教育中文学文化教育的渗透不是盲目、孤立地渗透，而是要将文化、文学与学生所学专业相结合，双方相互渗透、相互融合才能赢得学生的支持与配合，双方的融合与对接一方面能够为看似单调的专业课程学习注入活力与生机，不仅能激发学生的专业学习兴趣，也能让学生感受到专业学习之乐；另一方面也能借助学生专业来塑造学生良好的人文素养，让文学文化教育支持与辅助学生的专业课学习。

比如，高职的文秘这一类文科专业，除了培养他们的基本技能之外，还要培养学生的人际沟通与交流能力，这其中人文素养至关重要，因为这在很大程度上体现了一名职业办公室人员的专业内涵。对此，有必要将文学教育纳入秘书这类文科专业学习范围，比如：借助一些古典文学文化课程来锻炼学生的公文写作能力、语言运用能力等，对秘书这一类文科专业学生的文学文化课程分数提出更高的标准和要求，这样才能以文学文化课程驱动秘书这一类文科专业课程学习。反之亦然，让每一名文科学生都领悟浓厚的民族文化，具备深厚的文学文字功底，灵活措辞、充分运用语言，并在一举一动中渗透出文人优雅气质，有效促进并推动人文素养教育，塑造学生的品格，让每一名高职学生都具备潜在的文化气息与古典文学灵魂。

五、 结束语

综上所述，关于高职院校的文学教育，实际上更是人文的教育，是以人为本，从人的根本出发，发展和培养人的精神素养和道德品质。因此，要想更好地将人文教育理念融入高职院校教学中，教师应树立以人为本的意识，突出学生的主体地位，设置人文化教学内容，创新教学方法；除此之外，还应该提高教师的人文素养，改进教学评价方法，施以文学型教学方法，创设文化型教学环境，让学生从文化气息中培养起良好的人文精神，从而实现学生情感、意志、身体的全方位发展。

参考文献：

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[2]毛震.人文教育在高职院校教学中的渗透研究[J].中小企业管理与科技旬刊，2015（20）：194.

[3]王晖，王丽，张新.高职教学中的人文思想探析[J].当代科技，2013，3（8）：111.

作者简介：

林娟，云南省昆明市，云南省昆明市交通职业技术学院。