浅谈怎样树立高中班主任的全局意识

摘要：高中班主任工作是高中全校工作中最重要的一项任务，它关系到学生的学习习惯养成，更关系到学生道德观念的形成，因此，作为高中班主任一定在这三年的时间里和学生形成一种融洽的师生关系，让学生在这几年的高中里不但能学到知识，还能学会做人的道理。这就要班主任有一颗责任心，协调好班级和学校的关系，心里既有班级还要不影响学校的整体活动，在管理学生时要平等对待他们，让他们觉得班主任对他们一视同仁。班主任的管理，既是一种工作，又是一门艺术。

关键词：树立；高中；班主任；全局意识

高中班主任的决策直接决定着一个班级的好坏，作为一位高中班主任，在学生升入班级以后，一定要让学生有一种家的感觉，无论在生活上，还是在学习上都要关心。要对学生倾注自己的一腔热血，让学生对老师有一种依赖感，有什么困难首先想到的是班主任。

一、 全局意识

班级是学校的一分子，在班主任单个班级组织活动时一定要提前和学校协调，不要影响其他班级，更不能影响到学校的正常秩序。单个班级组织活动，要考虑到学校的整体要求和影响。作为班主任在管理好班级的同时还要努力协调好和各科老师之间的关系，和各科老师搞好关系，这样班级学生在课堂上有什么动向班主任能第一时间知道信息，做好处理意见。班主任是班级的“当家人”，怎样与全体教师形成合力，保持教学目的一致性呢？笔者认为就是要具有全局思想，从全班的思想考虑，才能创造宽广的教育空间。

二、 平等意识

班主任在班集体中应该是班级中的一员，应该是参与者、指导者、评价者、引领者，是学生的一面镜子，班主任的形象直接影响学生的形象，因此，一定要做好学生的表率，在穿着上得体，不穿奇装异服，不佩戴首饰；在行为上要坐立有样，不摆酷装帅不随地吐痰，做一个文明人；语言上不讲脏话，不说自己做不到的事，言而有信。作为班主任不能把自己看成是高高在上的“皇帝”，而是和学生生活在一起的朋友，要坚决抛弃“司令者”的角色，只有这样才能有平等、和谐、民主的班级氛围，才能让学生在团结、向上、愉快的空间里充分发展个性，挖掘潜能。

四、 民主意识

班主任是班级的管理者，肯定在学生犯了错误以后有批评学生的现象，这是最容易发生矛盾的时候，怎样避免这种矛盾呢？笔者认为，可以和学生一起制定班规，让学生在沒有犯错的时候统一规定，让他们自己想想，作为班级的一员想把自己的班级打造成什么样的，学生肯定愿意要一个全面发展的好班风，于是，我们就和学生商定怎样做才会创造一个良好的学习氛围，这时引导学生立下“班级公约”，然后，学生以后再犯错后，班主任按照班级公约上的条例处罚，学生就不好说什么了，从而避免了和学生发生冲突的可能。许多的时候需要通过民主解决，比如班干部的选拔、三好学生、优秀团员、班费开支等都在班会上投票选出，不是由老师提出来，同学们投票通过，正常情况下，一个月就根据班内学习、生活情况问卷调查一次，这样的民主管理能让学生有一个自我约束的习惯，自己管住自己是最好的班级治理方式。

五、 赏识意识

威廉·汤姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赏识，赏识是一束温情的阳光，可以照亮任何一个人心灵。”其实班级中并不缺少赏识的资源，缺少的是老师睿智的发现。赏识不是简单的表扬，而是发自内心的尊重，如果对学生每一点进步给予及时的肯定，他就会时时体验到被赏识的感觉，并从这种快乐的感觉中获得不竭的学习动力。不要小瞧榜样的力量，它是一种带动，是让班级形成一股正气的春风。比如，我班在周一打扫卫生区时，我发现有一个男生在那默默地拿着笤帚扫纸屑，其他学生则在旁边拿着笤帚打闹。当时那个男生的脸上都沁出小小的汗珠，回到班上后，我问他们在打扫卫生区时觉得谁最积极，大家异口同声地说出这个男生的名字，他们都认为他无怨无悔地扫地，从不攀比，是他们学习的榜样，就此事我表扬了这个男生，并号召全班都要像他一样，把班级的任务看成自己的事情，不相互推诿，不相互攀比，有一种责任感。从此，班上的风气在逐步变得有了人情味：看到地上的纸多了有主动扫起来放到垃圾桶的，在老师不来时有主动留作业的，还有看到别人头疼主动打来热水的。虽然都是生活中的小事，但能感受到来自班级的温暖，同学们渐渐地有了一种对班级和同学的依恋。

六、 互动意识

班主任除了有管理班级的义务外，还有主动协调好班级中的各种互动。即班级与班级之间的互访互动、学生之间的交流互动、学校与家庭之间的桥梁互动、知识传授与道德培养互动、人文关怀与制度管理互动。做到以上几点互动，就会让班级的整体观念增强，就会得到来自外力的作用，这些来自家庭、学校、社会的关心能让学生扫去后顾之忧，更快、更好地投入到学习中来。

七、 文化意识

学生整天埋头苦读，个性和独特性受到压抑和忽视，为改变这一现实，班主任应给学生构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的家园，要重视班级文化的建设。创设班级精神氛围、文化制度、文化环境来熏陶和培育学生的文化人格，努力营造一汪沐浴心灵的文化深潭。让学生沉醉其中，舒展心灵，要引导学生积极参与改善和创建优良的班级文化，提供自主创新人格发展的氛围。

八、 楷模意识

班主任的一言一行、一举一动，包括正确的人生观、价值观、爱岗敬业、无私奉献的作风，都会因为学生有很强的模仿性和向师性，给学生在思想意识、道德情感方面产生相当的影响，甚至效仿、信仰。班主任应该在自己的言行举止上注意与学生沟通，主动接近学生，拉近师生之间的时空距离，用自己的品行去感化学生，让他们在潜移默化中受到教育。

九、 责任意识

班主任要将爱的甘露洒到每一个学生的心里，让爱的阳光照耀每一个学生的心里。不偏爱优秀生，不忽视中等生，不歧视后进生，用爱心去温暖学生，用细心去了解学生，用耐心去等待学生。明确了自身所担负的责任，就会积极地深入学生，做到脑勤、眼勤、手勤、口勤，从而使学生在和谐、健康的班级育人氛围中快速成长。

参考文献：

[1]张福建，牟树勋.教育科学研究方法[M].济南：山东人民出版社，1998.

[2]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

作者简介：

黎富，重庆市，重庆市石柱民族中学。