浅谈中学体育教育方法在教学中的应用

摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。为满足这一需求，在教学过程中，教师应熟悉掌握中学体育教育方法并灵活应用，与时俱进，让学生通过课程学习达到锻炼身体、增强体魄的效果。然而受应试教育影响，体育课普遍出现教学效率低下的现象，提高课程教学质量迫在眉睫。本文以快乐体育教育方法在教学中的应用为例，进而分析快乐体育教育方法对其影响，以期在以后的教学中有所参考。

关键词：初中体育；教学；快乐体育；体育与健康课程

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。通过课程学习，有利于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。

随着教学课堂的不断推进，教师，尤其是一线教师有必要掌握多种体育教学思想，并灵活运用到体育教学中，从而提高体育教学质量。本文以快乐体育教学思想为例，对如何在体育教学中实施此思想并提高教学效果提出几点看法。

一、 快乐体育的概念及发展

快乐体育是一种教育方法，相继产生于二战后的德国和日本。指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

二、 快乐体育的发展

20世纪80年代中期，我国实行改革开放，学校体育教育也不断学习吸收国外的新思想，“快乐体育”的思想开始影响我国，我国体育教育工作者也充分认识到寓教于乐的重要性。经过多年的理论研究与实践探索，形成从学生兴趣入手，发展学生身体，健全学生运动人格，丰富学生体育情感，固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯的快乐体育教育思想。

三、 快乐教育的特点

快乐学习一是注重学生在体育教学过程中的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用。二是着力建立和谐的师生关系，促进师生间、学生间双向信息交流。三是追求学生个性的和谐发展，重视快乐体育与学生个性发展的关系，相辅相成。四是思想品德教育和提高运动技能同时发展，育体，更要育心。

四、 快乐体育在教学中的应用

作为一线教师，将快乐体育渗透到现代体育教学中并设计出多种具有快乐因素的体育教学方法是一项重要的教学技能。具有快乐因素的快乐体育教学方法包括以游戏为主的快乐体育教学法、音乐为主的快乐体育教学法、以影视为主的快乐体育教学法、以舞蹈为主的快乐体育教学方法、以合作学习为主的快乐体育教学法、以情景教学为主的快乐体育教学法等。

将游戏为主的快乐体育教学法作为参考，即将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。例如在体能锻炼中，可以报数游戏活动进行。报数游戏是以15人为一组排成一排蹲下，每人都有一个具体的号数，然后从任何一个号开始，站起来叫号，像2号站起来说“2号呼叫4号”，然后2号蹲下，4号即刻站起来说“4号呼叫1号”，然后蹲下，以此类推，速度逐渐加快。学生通过不停地起、蹲，可以锻炼腹肌体能，同时也培养了学生专注能力。对于听错或叫错的同学适当进行惩罚，教师可在惩罚学生时自己先做，例如学猫叫，自己则先“喵”一声，然后让受罚学生学叫。这样既可拉近教师与学生的关系，也使体育教学更加活泼，对于培养学生专注能力、增强学习体育的动力和兴趣、身心健康的发展有极大的促进作用。

五、 快乐体育在教学中应用的注意事项

在教学中实施快乐生活应注意，一是充分发挥学生现有的能力（身体素质、知识水平）去享受运动；二是充分地发挥学生的主体作用；三是注重对学生能力的培养；四是注意对学生心理变化的影响；五是处理好快乐与严格的关系，不能片面地认为是让学生无负担、轻松愉快地玩，而应严格按体育教学大纲规定的内容制定相对的计划，完成教学任务；六是处理好快乐与质量的关系，高质量地完成教学任务和提高自由享受运动的乐趣与能力。

六、 快乐体育在教学中的应用的意义

快乐体育使教师的教学理念发生改变，在发展体力的同时进行人格教育。对以往的体育教学中教师强行灌输、学生机械学习的教学方法采用了启发式的更新教法。体育教学中学生被动学习的局面得以改善，使学生以一种更快乐的方式接受体育教学，寓教于乐。

综上所述，快乐体育教学在中学体育教育阶段不能以单纯享受运动乐趣为目的，应系统地进行体育知识技能学习，科学锻炼，增強体质，享受运动乐趣。同时结合我国国情与学校体育实际情况，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育实际的快乐体育教育学模式。同时教师应兼顾学习的效率与质量，对学生进行正确的引导，做到层次有序的教学推进，真正提高教学质量，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]陈安櫆.以素质教育为指导的体育课程与教材改革[J].上海体育学院学报，2013.

[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学，2004.

[3]陈迪仙.浅析“快乐训练法”在中学校田径队业余训练中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，2010.

作者简介：

陈伟雄，广东省普宁市，垾塘下寨初级中学。