关于土木工程施工组织课程建设中各教学环节的思考

张玉林 董知恩 李 鑫 龚文姣

（西南科技大学城市学院土木与环境工程学院，四川 绵阳 621000）

1 课程建设背景

土木工程施工组织是土木工程专业的一门必修课， 主要任务是研究土木工程施工技术和施工组织的客观规律，土木工程建设中主要工种的工法、工艺，施工项目科学、 合理的组织原理以及工程项目建设中的新技术、新材料、新工艺、新方法的发展和应用。 该课程是一门理论与实践并重的课程， 不仅涉及到施工技术，还涉及到三大力学、建筑设备、建筑工程计量与计价、以及各类结构课程。 该课程在教学中，笔者学校设置了2.5 个学分，共计40 学时，主要是偏重于理论教学， 主要是在掌握施工技术的基础之上， 进一步认识如何进行施工活动的组织与管理手段， 提升施工活动效益。

目前课程建设中存在的问题：

（1）学生对课程实践应用的重视程度普遍不够。学生在学习环节中重视了知识性课程内容的学习， 而对能力性、 实践操作性课程内容重视程度远远不够，不能按照教学要求进行能力提升， 从而导致学生在实践环节—施工组织设计的编制上不能得到能力的锻炼。

（2）教学环节没有进行有机的结合。大学里设置的每一教学环节都不应该是独立的， 这些教学环节需要系统的应用， 才能达到对学生的整体培养要求。 笔者学校在土木工程专业中与土木工程施工组织课程相关的教学实践环节设置有： 参观认知实习、 建筑工种实训、集中技训-施工组织设计文件的编制（笔者学校停课两周， 教师指导学生完成专项技能训练）、 生产实习、 毕业设计。 这些实践环节的设置是为了训练和锻造学生的综合技能， 它们应该与理论课程相互结合，才能完成不仅仅是一门课程教学目标的培养目标。 但在实际教学中， 由于课程先后的原因、 教师教学对整个人才培养目标理解上的原因， 造成最后的课程是各教各的， 一门课程对其他课程的影响没有在教学中认真去贯彻执行。

2 课程建设的主要思路

2.1 继续加强理论环节的教学

土木工程施工组织课程存在大量的理论知识，理论教学的目的在于使学生掌握施工组织的基本知识及基本规律，培养学生独立分析和解决建设工程施工组织计划问题的基本能力，为从事建筑工程施工奠定必要的理论基础。在理论教学中还需要继续进行加强。充分利用课堂讲解、讨论、习题课等教学环节，对重点、难点内容通过讨论、举一反三等形式提高学习效果，加深学生理解；教学中让学生参加各教师的课题研究，将科研成果和经验及时用于教学， 加强案例教学和创新设计教育，鼓励、指导学生参加各类专业比赛、创新活动以提高学生科技创新能力和理论联系实际能力，学生由被动性学习逐步转化为主动性、探索性和研究性学习，从而提高教学效果和学生学习效果。

2.2 加强实践教学环节的系统应用

土木工程施工组织的实践教学环节是本门课程的重要组成环节， 目前， 笔者学校土木工程专业本科毕业生有相当比例在施工企业和业主一方就业。 针对这种情况的变化， 达到我校专业人才培养目标， 我们设置了系统的实践教学环节： 参观认知实习、 建筑工种实训、集中技训、生产实习、毕业设计。

2.2.1 参观认识实习

笔者学校该教学环节为大一下学期， 主要是参观校内建筑工程生产实践基地 （建筑现场教室样板房）和整体校园建筑。 通过实习促进学生所学理论知识的转化、拓展，增强学生对土木工程专业的直观认知，积极引导学生对结构、 施工组织和管理的认识。 为后续课程奠定直观的感性基础。

2.2.2 建筑工种实训

笔者学校该教学环节设置在大三上学期主要是让学生通过脚手架搭设工程、 钢筋制作安装工程、 砌筑工程、模板制作工程、混凝土结构浇筑工程等，使学生对典型土木工程的分部或分项工程的施工技术与施工组织管理等内容进一步加深理解， 巩固课堂所学内容。 了解拟定典型分部分项工程的施工方案和控制施工进度计划的方法。 通过现场工种实训熟悉建筑业企业的组织机构及企业经营管理方式， 对施工项目经理部的组成， 施工成本的控制， 生产要素的管理有所了解。 为后续课程打下实践基础。

2.2.3 集中技训

在笔者学校该教学环节设置在大三下学期， 集中技训为专项技能训练实践课， 该教学环节中， 为使学生掌握土木工程施工组织中各知识点的综合运用，授课班级会集中停课两周， 进行施工组织设计文件的编制， 通过学生编制施工组织设计这一过程， 让学生理解所学知识，对各施工内容及工序、流水作业、网络优化、 施工平面布置以及各类施工机械有更深刻的认识， 并掌握其原理及施工组织设计过程。 为今后的工作和学习奠定坚实的基础。

2.2.4 生产实习

在笔者学校该教学环节设置在大四上学期， 该教学环节中设置有 “利用BIM 技术进行施工组织设计应用” 的教学内容。 通过计算机软件加深学生对施工方案选择、施工主要资源准备、施工进度计划、施工现场平面图的布置等知识应用的综合应用。 为今后工作中软件应用，创新发展打下基础。

2.2.5 毕业设计

在笔者学校该教学环节设置在大四上学期末大四下学期，学生主要是以“某工程施工组织设计编制”为题目开展毕业设计。 其目的在于使学生掌握施工项目经理部及组织机构的设置； 掌握土建工程施工方法；掌握土建工程施工组织设计的内容、 方法和步骤。 掌握土木工程施工项目实施规划的方法和步骤； 综合、系统的运用所学知识分析和解决施工组织问题。

3 结语

“系统”为我们思考问题提供了一种方法。 土木工程专业人才培养要求离不开系统设计， 课程建设亦离不开各教学环节的系统设计与综合整合， 通过以土木工程施工组织课程为中心进行各教学环节的有机结合， 相信该课程建设一定能够达到一个新的台阶。 当然，本文所述的教学基本观点，由于能力有限，难免还有一些值得商榷的地方， 愿与同行们进一步探讨，以期待更好的为课程建设贡献一份力量。