浅谈小学语文口语交际教学策略

小学生正处在成长和发育发展的关键时期，抓住这个关键时期，对于今后学生发展语言能力有重要的作用。小学生虽然已经有了基础的语言表达能力，掌握了一些简单的生活用语，但是由于他们处在语言发育的初期，在语言用词上还存在一些问题，如语法不正确、用语不规范、有些学生方言会比较重等，这都需要教师在口语交际教学中采取一些教学策略来提高学生的语言表达能力。

一、 创新口语交际教育方法

(一)情景模拟法

教师要善于运用情景模拟的手段和方法培养学生的口语交际能力，口语交际能力本身是一种双向和多向的交际方式，主要是指两个人之间的会话或者群体之间的口语交际。口语交际是人际交往中重要的方式之一，利用口语交际能够正确地表达自己的意图，让他人了解自身的想法。在教学的过程中，教师要针对学生的情况以及教学目标进行口语交际能力教学的情景模拟。

比如，在同学聚会这种最常见的口语交际能力教学课程当中，教师可以指导学生与他人打招呼，说“您好”“你几年级”等等。通过简单的情景模拟教学，可以帮助学生快速地进入学习的环境和氛围中，能够提升口语交际的实效性。

(二)多做读写训练

读写训练有利于口语交际能力的培养，而不仅仅是单纯练习与人的交流。教师要在课堂上注重学生的读书和朗读能力的培养，经常在课堂上组织学生进行集体朗读或者个人朗读。同时，还要培养学生学习规范用语，通过学习课本中语言表达的习惯和语法知识来增强语感。学生的模仿能力相对较强，通过朗读和读书，能够提高他们对经典语言语法知识的掌握。

(三)要善于利用多媒体和网络资源进行教学

教师可以鼓励学生利用现代的语音交流软件，比如微信和视频软件等等，在网络上创设口语表达交流环境，开展网络课堂以及网络情景交流活动，以此增强学生的口语交际能力。口语教学模拟方式，即利用现代化信息手段进行口语交际能力的教学。比如，利用虚拟现实技术以及互联网多媒体技术来模拟口语交际当中的场景，让学生更加清晰直观地感受口语交际能力的场景，提升学生的口语交际能力和口语交际教学的效果。

二、 营造氛围和环境

(一)组织学生开展交流活动

对于口语交际能力的培养和教学，教师不仅要善于创造环境，还要能够善于组织学生进行多方面的口语交流活动。比如：开展科学交流活动，在真实的交流情景中，能够锻炼学生的口语交流能力；或者开展一些辩论赛，在辩论赛的过程中，可以锻炼学生的口语表达能力和思辨能力，对于学生口语能力的培养具有帮助和提高作用。在课堂教学过程中，教师也要多与学生进行互动和交流，多开展这样的活动，利用交流活动的方式来提高学生的口语交际能力。

(二)学校要为学生营造口语交流氛围和环境

欢快和愉悦的校园环境对于学生的课余学习具有良好的促进作用。有些学生在进行口语学习时不能有效地进行表达和学习，而在一个宽松愉快的大环境下，学生更喜欢与同学进行交流和沟通，能够帮助学生积极向上地学习。相反，在一个较为沉闷的校园氛围里，学生的情绪和语言表达的频率都会降低。因此，校园要营造一个愉快的、提升口语表达能力的教学环境，帮助学生养成善于表达的习惯。

三、 转变理念

(一)拓展口语交际能力，注重培养学生的思维能力

口语交际能力不仅仅是指单纯的讲话能力，背后也包含着思考问题和对问题的见解。培养交际能力的同时，也要注重培养学生的逻辑思维和情感表达能力，在学生进行讲话和表达时，要针对一些学生经常会出现的问题进行指导，帮助学生建立正确的语言表达方式和思考语言思维模式，以帮助学生提高口语表达能力。

(二)注重内涵，转变口语交际教学的理念

我们不能将口语交际能力的培养和教学看作学生简单地会说话，而要从表达什么、怎样表达这两方面入手，要重视这两方面的教学。

一方面，促使学生表达生活中的感受，如对事物的看法、自己的需求等等，这些有益性的表达能够促进学生的发展；另一方面，教师要继续开展表达方式的教学，正确地引导学生学习，使其能使用简单欢快的语言表达自己的情绪和感受，学会提高自己的口语表达能力和交际能力。

(三)合理地建立教学目标

口语交际能力的教学培养是一种对学生综合素质的培养，是一种素质教育的重要方式。在确立教学目标时，教师要根据前期对学生的调研情况，针对性地帮助学生确立学习目标，对于一些口语天赋较好的学生，可以制定一些较高的目标。对于学困生，教师要制定基础性的教学目标，在合理科学的教学目标的作用下，才能够有效地培养学生的口语表达能力。