结合时政更有效——谈初中道德与法治的教学策略

初中阶段是学生人生观、价值观和法治意识形成的重要时期。在初中道德与法治课堂上，结合时政知识来开展教学是当前初中教学模式改革的必然趋势。结合时政来进行初中道德与法治的教学，可以提升学生的时政意识，使学生更好地对时事政治进行归纳与整理，提高学生的思想观念。因此，教师在进行时政导入时应当精心设计、科学实施，采用灵活的教学策略，从多角度研究问题。同时，教师要明确时政教学的重点知识，使课堂教学更加顺利、高效地开展。

一、 精心设计时政导入，提高学生时政意识

初中阶段的学生思维方式处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段，这个时期的学生已经具备了一定的独立思考能力，教师要在这个时期正确引领他们全面、成熟地理解时事政治，使他们对道德与法治有一个深层次的理解和感悟，进而提高学生的时政意识和思想水平。教师在课堂教学中可以导入当前国内外的时事政治，让学生逐步掌握国内外政治、经济、文化等方面的信息。同时，教师在进行时政导入时要对导入方法进行精心设计，使时政导入更加贴近实际。此外，教师还要精确地找到时政引入的切入点，结合学生的认知特点和兴趣爱好，提升学生对时政内容的关注度，提高时政教学的有效性。比如，在人教版九年级道德与法治《融入社会，肩负使命》一课的教学时，为了让学生对我国的基本政策和共产党的宗旨、基本路线有一个深入的了解，教师在教学中应当结合当前时政，精心设计出灵活多样的导入环节。

如教师可以播放最近热播的电视剧《人民的名义》中的片段，让学生了解我国依法治国的基本方略，了解党和国家对于腐败行为实行“零容忍”的决心，明白反腐倡廉已经成为社会大众关注的热点，并引导学生要培养良好的兴趣爱好、丰富自己的文化生活、追求高雅的生活情趣、陶冶情操、树立正确的世界观、培养良好的生活习惯和劳动习惯等。教师要选择与学生密切相关的案例来吸引学生的注意力，提高教学效果。

二、 采用灵活的教学手段，突出时政指导作用

时政教学有一定的针对性和实效性，因此，要加强初中道德与法治课堂教学的研究，教师就必须在生活或工作中时常关心和留意时政相关信息，不断学习和更新知识观念，通过电视新闻、网络、报纸杂志、新闻广播等多种方式来搜集一些与教学内容相关的事件和案例，并利用恰当的方式方法，把时政信息、事件、案例合理地融入初中道德与法治课堂的教学中。教师可以利用初中学生对外界新鲜事物有强烈好奇心的心理特点，激发学生对时政学习的兴趣。教师还可以在课堂教学中把自己对时事政治的兴趣和态度不断地渗透在教学中，教授学生获取信息的方式，在潜移默化中影响学生，引发学生对时事政治的兴趣。

道德与法治课程需要学习记忆和背诵的部分比较多，学生容易产生厌烦心理，学习兴趣不高是教学的重要难题。针对学生抵触和厌烦道德与政治学习的现象，教师在课堂教学中要不断革新教学方式，改善教学手段，用当今学生感兴趣的社会、政治热门话题进行时政教学，把学生的注意力吸引到课堂教学中，提高学生的学习主动性和积极性。比如，教师可以利用多媒体技术播放图片、视频和新闻报道片段，让学生了解当前的时事政治事件，开阔视野，并对国际形势有一个全面的了解，进而提高学生对道德与法治课程的学习兴趣。

三、 实施时政分析教学，指导学生融入生活

在结合时政分析教学法来开展道德与法治课堂教学时，教师要注意的是，相关实例材料的选取应当具有一定的时效性，即教师应该选取那些时间较近的、切合学生所熟悉的生活的事件和案例，并依据《未成年保护法》和《义务教育法》等与学生有着密切联系的法律、法规来讲解信息内容。教师可以结合最近发生的相关案例、事件来进行深刻的分析、解读，让学生从身边的实际出发，使学生对道德与法治课堂中讲授的抽象内容有一个深刻的了解，从而形成比较清晰的认知，并能够很好地掌握时政要点，提高学习效率。教师在传授知识时要准确把握课堂节奏，合理分配教学时间，时政案例的分析和引用时间不要超过10分钟。同时，教师要留有一定的时间来引导学生进行分组讨论，深入探讨时政现象所关联的道德与法治课堂的教学内容。对于一些现实生活中的不良现象，教师要根据教学大纲的要求，引导学生分析和认识这些现象，指导学生融入社会生活，关注国家政策方针的出台，了解出台的方针政策的意义，如我国净化网络环境相关法律的出台对构建和谐社会、防止网络诈骗、维护青少年成长环境的重要作用等。

四、 结语

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中融入时政教育，能够让学生对当前的国家形势以及政策方针有一个全面的了解，能够培养学生关注社会、关注国家大事的爱国情怀。教师在结合时政进行教学时，要采用多样化的教学手段来激发学生对道德与法治学习的兴趣，并采用时政分析教学法，在理论联系实际的同时提高教学成效。