浅谈新课程理念下高中音乐的学习方式创新

摘要：随着新课程的展开，高中音乐教学作为素质教学的一部分，受到了越来越多教育人士的关注。高中音乐教学旨在进一步提升学生们的音乐学习知识以及音乐鉴赏水平，与此同时，也进一步提高学生们对音乐学习的兴趣与积极性。如何在紧张的高中课程学习中，创新高中音乐的学习方式，是广大高中音乐老師应该努力探索和致力的问题。

关键词：高中音乐；课程改革；创新教学

音乐是一种独特的艺术，能够将我们的情感完美表达。高效率的音乐教学在培养学生审美和欣赏能力方面扮演重要的角色，促进德智体美劳全面发展，在新课改的带动下，高中面临高考的压力，音乐课程改革政策落实不完善，教育理念不准确，院校老师不专业，导致教学中存在一些问题。高中音乐创新式教学需要广大高中音乐老师在熟悉以往传统音乐教学的方法之上，结合当代学生的特点以及新课程理念下的教学内容和要求，推陈出新进行改革教学。对于教学中存在的问题，要加以改正，对于教学中的优点，要加以保留。

一、将学生放在教学的主体

在高中音乐教学中，大多数音乐老师更加注重教学的效率，由于课时有限，教学进度的强制性要求，很多高中音乐老师会缩短学生们的思考和感受的时间，把大多数的讲解时间掌握在自己手里。很多高中音乐老师认为自己讲得越多，学生就能够学得更多。其实不是如此。知识的吸收需要学生的思考和接收，如果老师讲解多少就代表学生能够学会多少，那么学生就变成了装知识的容器。缺少了学生自己思考的学习方式，是一种低效的学习方式。因此，在新课程理念下的高中音乐教学，老师应该试着把学生放到教学的主体地位，让学生与老师共同参与课堂，尽量让学生多开口，多思考。老师在教学中要扮演一个引导者的作用，将学生们引领到一定程度，学生们可以自己发现和探索规律。在教学中，老师还应该多听听学生们的意见和想法，课堂是学生们的课堂，如果老师只以自己的角度去看待问题发现问题，那么即使发现的问题也是片面的，不能代表广大学生们的意见。高中音乐教学，相比于小学初中的音乐积累与学习，应该是一个有着质的飞跃的学习过程。因此，作为高中音乐老师，应该更加注重学生们自身对知识的学习与理解，而不是一味地追赶进度，只有学生真正理解了知识，才能够更好地有规律有信心地学习知识。一节课的教学时间，老师要尽量做到与学生们的互动，老师讲解一课，让学生做到真正理解一课，让每一节课都是高效的，有意义的。

二、音乐教师形成正确教育理念

教师在教育体系中扮演着重要角色，作为主要的实施者，保证课程改革有条不紊的进行，就要深入理解音乐真正的内涵，课改所要达到的效果以及实施方案，了解所面对的学生群体性质，摒弃原始的教学观，利用现代化知识采取新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣。所以在教学过程中，教师必须明确本身所在岗位职责，学生是主要角色，教师作为辅助，培养学生的音乐审美能力，关注他们在课堂上的表现，培养他们的合作意识以及个性的发挥。同时做好引导，协调好自己讲授和学生自主学习比重，将主要内容传达，根据学生自身基础以及学习能力采取不同教学方法案，比如分层教学，会更好的展现自身优势，基础能够有个很好的提升空间。加强寻求公正的评价体系，教学过程中刚性评价和弹性评价相结合。重点于学生的进步；将学生课堂上的日常表现，学习态度等归属到弹性评价中。

强化教育意识，对音乐教育本质及鉴赏教育的价值，关键在于育人而不是单纯的育才，这是作为一名音乐职工必须具备的基本观念，适应新课改的规章需求，转换自己的角色，管理并组织，引导并参与，多关注，多交流，在教育环节中激励学生，学会合作与关爱，不断的对教育方法进行创新，只有不断地对自己更新，对自己的专业发展有个提升，才能更好的带动音乐课程的发展，为学生做好示范。

三、在教学中进行渗透性学习

音乐教学的知识学习不能仅仅局限在课本的有限知识的学习中，需要一些与教学有关的触类旁通的知识进行补充。在以往传统的教学中，很多高中老师对音乐知识的讲解仅仅局限在课本知识的讲解上，而忽略了一些音乐发展背景，代表音乐家等等的介绍。对于学生们来说，由于对这些知识的缺乏性学习和引导，因此在音乐鉴赏的学习中，总是不能做到全面理解。音乐学习过程是一个需要学生们在理解时代背景，创作条件以及音乐家个人生平的基础上才能够更好理解音乐的过程。举个例子，在上文提到的三首鉴赏歌曲属于拉丁美洲风格特点的音乐学习上，老师首先要让学生们理解拉丁美洲音乐特点的起源背景，歌曲的创作背景以及音乐家的个人生平等等，这样有利于学生们更好地去进行音乐欣赏，在音乐欣赏时，能够触类旁通地联想到歌曲的深层含义。在教学中，为了更好地调动学生们的学习积极性，提高学生们的参与热情，老师可以让学生们在课后进行自己整理发现和探索，对这些背景知识提前进行预习和积累，课堂上老师再进行一定的补充。这样的学习过程，才是真正新颖有创意高效率的学习过程。

四、提高教师的综合素质

教师的综合素质始终是影响高中音乐教学的重要因素。很多人认为音乐教学效率的高低很大程度上取决于学生们是否听讲，但是在一定程度上也与教师的个人素质有关。很多高中音乐老师在课堂上的讲课显得过分死板，让学生们感受不到教学的活力；还有些老师习惯照着课本念书，让学生们觉得课堂学习索然无味。因此，作为高中音乐老师，在提高个人专业素质才能的同时，也要注重提高个人的教学素质。要多采纳和听取学生们的意见，多完善创新自身的教学方法。在平时的下课空余时间里，老师也要做到与学生们亲切交流，多走近学生，多了解学生们的想法，多融入学生们的圈子，这样才能更好地建立良好的师生关系，有利于进一步提高学生们的学习兴趣以及学习效率。

五、小结

振兴教育，全民有则。全国范围内加强对高中新课程的改革，以培养学生价值观、激发学习兴趣，将音乐关联到社会生活与时代发展中。在正确又完善的指导方针下，采取多样化、层次化的课程结构，在高中大量的学习环境中又不会显得单调枯燥。然而在教育改革中难免受到局限，对现存在的一些问题需要得到相关部门的支持，教学人员的努力，共同为学子提供一个良好的音乐学习环境。

（作者单位：西藏日喀则市江孜高级中学）

作者简介：白罗，教师。

参考文献

[1]陈玉燕.浅析高中音乐教学过程中生本理念的运用[J].读写算（教育教学研究）2013（49）.