基于CDIO的二元化士官生人才培养模式的探索与实践

李莹 沈宏杰

摘 要：随着军民融合发展以及我国士官制度改革的不断深入，定向培养士官工作在高职院校大量开展。如何在专业教育基础之上做好士官生培养？文章以电子信息工程技术专业士官生的人才培养为例，提出了基于CDOO的“军营+校园”的二元化士官生人才培养模式。

关键词：高职教育；士官生；人才培养

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）21-0167-03

Abstract： With the development of army - civilian integration and the continuous deepening of the reform of non-commissioned officers system in China， the orientation of training non-commissioned officers has been carried out in a large number of vocational colleges. How to train non-commissioned students on the basis of professional education？ Taking the talent training of sergeants of electronic information engineering technology as an example， this paper proposes a dual-educational scholastic talent training model based on CDOO's "military camp + campus".

Keywords： higher vocational education； sergeant students； talent training

中国人民解放军士官队伍作为一支重要的军事人才队伍，在中国特色强军之路上有着重要作用。士官队伍的建设，旨在提高士官普遍理论和技术水平，努力建设一支政治坚定、技能精湛、作风顽强、纪律严明、骨干作用突出的士官队伍。

在全国部分高校开展定向培养直招士官工作，是完善军民融合人才培养体系，提高士官培养质量，加强士官队伍建设的重要举措。军地联合培养高技能士官人才，“订单式”的培养具有培養目标明确、文化基础好、专业特色突出、适应岗位快等优势。自2015年起，我院与火箭军、海军、消防武警等不断深入合作，定向培养士官招生规模位居全国第二。如何把士官生培养成满足军队岗位技能需求的人才是我院当前急需探索和实践的新课题。军地联合培养高技能士官人才的实践，召唤人才培养模式的创新。

我院对士官生技能型人才培养模式与成长规律进行理论和实践研究，深度对接军队专业技术士官任职岗位的需求，以及职业化的发展模式，构建融合CDIO理念的“军营+院校”二元化人才培养模式。

一、基于CDIO的专业课程体系构建

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是基于工程设计实践，以产品研发到产品运行的生命周期为载体来进行课程体系搭建。也就是以项目设计为导向，职业能力培养为目标，将功能、技术、经济、环境、社会等要求都在项目设计的过程中体现，通过项目设计将整个课程体系有机的，系统的结合起来。让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心，并与这个核心融合在一起。

从它的特点，我们不难看出：CDIO工程教育模式实际上就是高等职业教育中常常提到的“做中学”、“基于项目”、“任务驱动”的教育教学（project based education and learning）的集中诠释与体现。所谓的“做中学”是美国教育家约翰·杜威提出的，就是从活动中学，从经验中学，学与做结合，知与行统一，也就是我们常说的“教、学、做一体化”。

按照CDIO理念，与部队岗位对接后，我们通过构思、设计、实施和运作等CDIO操作完成人才培养目标和能力指标体系建立，着重培养突出实践性的TOPCARES八大能力。并在教学中采用基于八大能力的项目教学法：即在现代团队环境下，运用八大能力，在实施完成项目、产品、过程和系统的过程中，培养学生构思-设计-实施-运作的能力。

确立培养目标后，核心为一体化的人才培养模式。

按照CDIO理念，我院把项目分为三级：高级为包含专业核心课程能力要求的综合性项目；中级为包含一组相关核心课程能力要求的项目；初级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的基础项目。

以电子信息工程技术专业士官生为例，高级项目贯穿于整个教学阶段，使学生系统地得到电子产品开发构思、设计、实现、运作的整体训练。一入校开始进行第一次高级项目，通过对收音机、抢答器等电子产品的解剖，使学生了解其构成与设计，提前了解即将学习专业核心课程与实际产品的关系，建立起一定的整体概念，而以一个工程师的角度去面对即将开始的专业课学习，激发学习兴趣；第五学期开设《电子产品设计综合实训》进行第二次高级项目，按照电子产品开发的实际工作流程来组织实施整个教学过程，通过一个典型电子产品的方案设计、元器件选型、硬件电路的安装与调试、软件调试与优化、测试结果分析、设计文档的撰写、全套技术文件资料编制等完整工作过程的训练，培养学生将理论知识与产品开发过程所涵盖的电子技术和工艺知识联接起来，使学生利用所学知识，完整地展开构思、设计、实现、运用一个产品项目。高级项目的目的就是让学生从解决问题出发，探索工程问题，激发他们对工程问题的兴趣和掌握解决问题的途径。

中级项目是高级项目的支撑，是相关核心课程的综合应用，选取知识点相对集中的中小型项目，更加注重培养学生的创新思维能力与自主学习能力。电子信息工程技术专业士官生安排LED花样显示、密码锁、裁判电路、车辆出入库管理等五个中级项目，分别安排在第二、三、四、五学期。中级项目同樣根据项目任务书，模拟企业设计、调试等岗位，要求学生按照经济的方式在规定时间内完成电子产品的设计、安装与调试等工作，并在制作过程中注重产品的质量控制，遵循ISO9001质量控制标准，在每一个工作环节都做好记录，并对记录的问题进行分析，查找原因及时改进。

初级项目是某门课程内的实训项目。在理论教学基础之上，安排一些初级项目使学生验证理论，进一步掌握基础知识、基本的实践方法及基本实践技能，加深对课程内容的理解与应用。

每个项目的实施步骤如图2：

采用CDIO理念的项目式课程教学较传统式教学主要有以下不同（图3）：

我院对电子专业士官生的整个专业培养是以高级项目为主线，以中级项目为支撑，初级项目与核心课程为基础，将课程学习和电子产品认识统一起来，以综合的人才培养模式使学生在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力这四个层面达到预定专业培养目标。

二、“军营+校园”的二元化人才培养模式

在重视专业教育之外，我院遵循“军营+校园”的二元化人才培养模式，按照“根本遵循、科学谋划、紧贴部队、精准培养”，打造“校中之军”的目标，逐步形成了制度化建设、规范化管理、军事化作风、军营化氛围的四化管理模式，并将制度建设、思想教育、军事训练、作风建设、日常管理“五个着力点”融入人才培养方案，坚持目标牵引，坚持任务指引，坚持贴近部队，着力在提升士官生军政素质上下功夫。为全院学生树立标杆样板，做到引领学风向上、行为示范，成为学校一道亮丽的风景线。

一是政治思想做到“红色血脉汲取”。开设《党史军史教育》、《形势与政策》、《军事心理学》课程：以新时代习主席强军思想为指引，系统开展政治教育，开展了学习党史、军史、新时期国防和军队建设历史性突破、传承红色基因、传承光荣传统等系列学习活动，将政治思想教育做到内化于心。同时还制定了士官生思想政治教育计划，开展了军政理论、革命传统和当代军人核心价值观等多项专题教育活动，帮助士官生端正从军动机，认清士官责任，明白士官要求。

二是血性精神做到“军营文化熏陶”。军营文化氛围建设是进行思想政治教育和素质教育的重要阵地，也是文化育人的有效手段。采用政治环境建设、公寓内部建设、文化场所建设三方面来建设军营文化氛围，增强士官生的军人意识，献身国防意识、刻苦训练意识等文化氛围，让广大士官生在浓厚的氛围中接受军队文化的熏陶，感受军营文化的魅力，使之成为开展思想政治工作的重要载体，做到强化兵味、锻造血性，达到外化于行。

三是军事素质做到“刻苦训练培育”。习主席提出，部队要能打仗，打胜仗，要加强练兵备战。军事素质和军人血性不是讲出来的，更不是喊出来的，而是靠刻苦的训练培育出来的。开设《军事理论》、《部队管理》、《军事体育》、《军事训练》课程，组织全体士官生学习领会习主席训令、训词，以适应部队需要为要求，科学设置训练内容，合理制定训练标准，完善军事训练大纲，制定量化考核细则，认真组织军事训练，做到每周小会操、每月大考核、每学期大比武，促使士官生端正训练态度，提升训练热情，达到训练效果，每年暑假，学校都举行士官生骨干集训，以充分发挥士官生骨干“军事训练组织、思想状况反馈、内务建设管理、安全工作监督、优良传统传承”作用为目标，通过政治学习、队列、体能、战术、战备演练、“四会教学”等内容训练，做到磨练意志品质、锻造强健体魄。使之能够以点带面，着力提高士官生指挥能力、管理能力、组训能力等军政素质。

四是作风纪律做到“日常养成固化”。作风纪律是传承红色基因，实现强军梦想的基础。我院依照军队条令条例，体现管理育人，抓严格管理，抓点滴养成，培养服从命令、听从指挥的纪律意识，培养雷厉风行、不畏艰苦的优良作风，培养敢打必胜、勇猛顽强的拼搏精神，让作风纪律在日常养成中达到固化。将新生军训改为驻豫某部为期1个月的封闭军政训练，坚定士官生的理想信念、磨练意志品质，养成军人作风和内务卫生习惯，打牢政治思想、军事素质、作风纪律、内务卫生四个基础，为校园培养奠定坚实基础。

参考文献：

[1]朱平.军民融合背景下高职专业技术士官人才培养模式构建——以长沙航空职业技术学院为例[J].职业时空，2015（9）：20-23.

[2]朱慈华.地方高校实施军民融合式人才培养模式研究[J].教育科研，2014（146）：66-67.