乐悠悠的教与学 香浓浓的语文味

杨小洁

摘 要：文章以“小柳树和小枣树”一课的教学为例，思考学生在感受叠词内容、叠词形象、叠词情感的同时，引导学生感悟作者运用叠词表达语言情感的方式与方法，感受语言文字自身隐含的美、语言文字运用表现的美，让语言训练与人文教育整体和谐、自然无痕。

关键词：叠词教学；语言训练；语言情感；无痕浸润

叠词是语言中一种特殊的词语形式，让学生初步认识叠词教学的特点，这是教学的必需。“小柳树和小枣树”这节课是人教版《义务教育教科书·语文》第三册中的一篇充满童趣的课文，它以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富低段学生的语言积累提供了很好的素材。在这篇课文语言文字的运用中，最具特色的就是各种不同形式的叠词了。

一、游戏导入，唤醒文字兴趣

结合二年级学生的心理特征，特意采用从游戏切入的方法。

教学片断1：师：上课之前，我们一起来做个“变变变”的游戏。老师说绿，你们就说：变变变，绿绿的。

学生充满期待地等待着教师的指令。

师：谁来变“短”？

生1：我来变，变变变，短短的。

师：谁来变“长”？

生2：我来变，变变变，长长的。

师：谁来变弯曲？

生3：我来变，变变变，弯弯曲曲的。

师：太棒了，原来这样也能变，你们真能干！

通过简单、有趣的游戏导入，让学生获得了一定的情感体验基础。在这里，游戏让学生对叠词的教学有了初步感受，为下面的语文学习做一个巧妙的铺垫。这样的师生交流对话妙趣横生，给人耳目一新的独特感受。

二、范文引路，触摸表达奥妙

在教学范文时，教师没有机械地认读，也没有在词意上的孤立讲解，而是赋予过程以情趣，融合学生自己对叠词的理解，通过恰当方法的指导与练习，让学生扎实地掌握叠词的读法和字义。

教学片断2：出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

1. 师生交流

师：小柳树在春天长得什么样？你们找到了吗？

……

师：真好，你看他把三个自然段里面写小柳树的句子都找到了。

2. 细读课文

出示句子：腰（细细的），树枝（绿绿的）。

师：读这些词语时，你们有什么发现？

生：这两个字是一样的。

师：是的，这两个字是一样的，这叫叠词。

3. 指导朗读

（1）叠词应该怎么读呢？大家来试试？

（2）教师范读。竖起耳朵仔细听，教师怎么读。

（3）指名读、指导读。瞧，读得越来越有韵味了，连起来读读。

4. 课堂小结

这些词读起来特别有节奏、有韵味，这就是叠词的特点，作者用这些叠词写出了小柳树的外形特点。

在这个环节里，不但对教学内容进行梳理、定型，还对这个环节做出了科学的小结和评价。在学生初步认识了叠词之后，教师及时、恰当的小结，让学生能更能触摸到词语表达的奇妙。

三、习得方法，涵泳叠词之中

语言训练就是学生在教师的指导下去进行有效的语言实践，把学的东西变成自己的东西，把教师合理的“训”与学生认真的“练”有机统一起来，这样才能提高语言训练的效率。

教学片断3：师：你们看，春天到了，小柳树更好看了！

教师出示：过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（1）出示柳树的芽儿、叶子的图片。同学们，这是柳树的芽儿，过些日子就会变成小叶子，这么多的小叶子，远远看上去就像是穿上了一身浅绿色的衣服。

（2）改一改：AAB型的叠词写出了小柳树样子的特点，你们能不能用叠词来改一改下面的句子。

过了几天，小柳树的芽儿变成了 叶子，它穿上一身 衣服，真美！

教師出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1）出示图片：瞧，小柳树的叶子是怎么变的呢？

（2）师：看，先是芽儿，过了几天变成小叶子，再过了些日子，就变得又细又长。

“又细又长”是ABAC型的词语，其实他也是叠词的一种。

（3）师：你们可以尝试用ABAC型的叠词来说一说。

这时候，小柳树的叶子已经 ， ，真 ！

齐读：作者用上了不同类型的叠词，写出了小柳树样子的美，让我们用声音读出小柳树的美吧！

从范文中“绿绿的，细细的”体会到叠词的韵律美和节奏美，为理解文本里的其他叠词打下了基础。从AAB型的叠词写出了小柳树样子的特点，再到出示图片让学生感受柳树叶子的变化过程，最后让学生改一改，把文本中的柳树叶子也用叠词来写写，让学生习得方法，有效提高了知识的内化效果。

要想使语文课上出“香浓浓”的语文味，必须抓住语言不放。低学段的语文教学是一个重词语积累的阶段，因此让学生感受词语形象和情感的同时，还要引导学生感悟作者运用词语表达情感的方式和方法，感受语言文字自身蕴含的美。

参考文献：

[1]吴秋梅. 《小柳树和小枣树》教学设计[J]. 新课程学习（上），2011（3）.