基于核心素养的小学数学课堂教学刍议

卢海梅

摘 要：核心素养是课程改革对学生素质培养的新要求。在小学数学教学中，从教学环节的全过程注重核心素养培养，是落实课程改革精神、有效培养学生核心素养的途径之一。文章结合教学实践经验，就如何在课堂教学中培养学生的核心素养进行初步探讨。

关键词：小学数学；核心素养；课堂教学

近年来，随着课程改革的不断深入和小学数学教学目标的调整，核心素养培养已经成为小学数学教学中备受关注的焦点问题。在不断的实践探索中，广大一线教师提出了许多核心素养培养的方式、方法，在很大程度上促进了学生核心素养的培养，也确实提升了学生的核心素养。课堂教学是小学数学教学的基本平台和教学载体，通过课堂教学培养学生的数学核心素养具有十分明显的效果。因此，教师要在课堂教学实践中结合教学实际渗透核心素养培养，促进学生数学核心素养的提升。

一、注重理论与实践的有机结合

数学教学如果一味地进行基本理论知识的传授与讲解，必然会使课堂教学变得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣和参与热情，从而导致课堂教学效率低下，核心素养培养也更加无从谈起。如果将教学内容与生活实际相结合，不仅可以提高学生对知识的认知，同时还可以促进学生应用所学知识解决生活实际问题能力这一核心素养的提升。

例如，在教学“加、减、乘、除”的知识时，除了在课堂上向学生进行相关知识的介绍外，教师还可以将学生带到菜市场中，从生活实践的角度让学生理解这一知识点。教师可以结合买菜，提问学生：猪肉每斤14元，买6斤猪肉一共需要多少钱？等学生用加法解决完此问题后，教师还可以进一步引导学生：如果用乘法应该怎么计算呢？从而学习到简单的乘法计算。在这一教学案例中，教师的课堂教学没有完全按照传统的理论知识灌输的方式来进行，而是结合生活实际，将理论教学与实践结合起来，不仅加深了学生对知识的理解，同時还锻炼了学生利用所学数学知识解决生活实际问题的能力。

二、培养学生数形结合的思想

数形结合思想是一种重要的数学思想，同时也是最能体现学生数学知识水平和核心素养的一种数学思想。在小学数学课堂教学中，教师要充分利用数形结合对知识重、难点进行展示，让学生在直观的图形观察和解读中，掌握、理解知识的重、难点，进而养成利用数形结合思想解决数学问题的习惯，并以此为依托培养学生的数学核心素养。

例如，在教学有关“速度”这一概念的知识时，教师可以让学生结合家长开车送他们上学的经历来进行认知。家长开车速度越快，我们看到路中间的那些白色标志牌往后移动的速度越快；反之，如果道路中间的标志牌往后移动的慢，就说明家长开车的速度比较慢。这样学生就将速度这一抽象的概念与具体的形结合起来，有效加深了对速度概念的准确理解。通过数形结合的思想方法，将抽象的数学教学内容形象化、具体化，化难为易，使得学生在认识生活中各种图形时，加深了对数学知识的理解和认识，进而养成利用数形结合思想方法解决数学问题的科学思维，有效培养学生的数学核心素养。

三、创设情境培养学生的探究能力

学生对问题的探究能力是其核心素养的重要组成部分。在数学教学中，教师可以通过创设一些开放性较强的问题情境来引导学生进行问题探究，利用开放性问题答案多元化的特点，激发学生的发散性思维，培养学生的创新精神和探究能力。

例如，在教学“圆的认识”时，教师设计了这样的问题情境：首先让学生利用自己手里的作图工具画出一个圆，画的同时思考圆是怎样画成的。学生画完后，教师按照其中一名学生的画法，拿出一根绳子，绳子一端固定在黑板上，另一端缠住粉笔，粉笔一端逆时针旋转，在转动的过程中教师故意让绳子放松，于是出现了画出来的图形成为椭圆的结果。学生提出了疑问：是不是因为绳子没有拉紧才导致画的图形不圆呢？教师说：大家观察的非常仔细，那你们知不知道为什么绳子没有拉紧就不能画圆呢？学生的回答多种多样。有的学生说：绳子拉紧了，粉笔和另一端的距离就不会变；有的学生说：我觉得绳子的距离就是老师所说的圆的半径；还有的学生说：绳子的距离就像圆规两只脚之间的距离，因为教师在画的时候绳子松了一下，这两只脚之间的距离也就变了，所以画出来的圆也就不圆了……

在这个教学案例中，教师在关于圆的知识的教学过程中，没有一味地通过将有关半径、直径这些知识进行强行灌输，而是站在学生的视角，整堂课实际上都是以学生为主体，通过设计开放式的问题情境，引导学生对圆进行自主探究。教师提出的每个问题都有激发性和目的性，学生在不断探究这些问题的过程中，不仅获得了对圆的准确认识，同时也获得了思维的启发与锻炼，提升了学生自主进行数学问题探究的能力。

核心素养的培养是目前小学各个学科教学中备受关注的问题。在当前小学数学教学中，课堂教学由于受到传统教学模式的影响，往往注重基础知识的灌输和学生分数的高低，很少从学生核心素养培养的角度对学生进行综合能力的全面培养。在课堂教学中进行核心素养培养则是学生核心素养培养的重要方法，教师要充分利用课堂教学，以此推动学生数学核心素养培养的不断提升，进而促进学生数学综合能力的发展。

参考文献：

[1]汤胜国. 小学数学教育中学生核心素养的培养[J]. 思维与智慧，2016（26）.