生本教育下小学语文阅读教学的策略

章青

让学生通过阅读学习语文是小学语文教学的一个重点。在生本教育下，小学语文阅读教学的目的在于锻炼学生的阅读理解能力和思维能力，并通过教师的引导，让学生成为课堂中的主导者，让学生养成独立思考、主动思考的习惯，发散学生的思维，使其通过独立的学习和思考来提高阅读能力、提升学习效率。因此，教师在开展语文阅读教学时要注重采用生本教育的理念，明确教学重点，以学生为中心，为学生提供良好的阅读环境，让学生对阅读充满兴趣，进而提高阅读教学的效果，提升学生的综合素养。

本文主要针对如何改进小学语文阅读的教学工作进行探究。

激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习阅读的一个重要的基础，它使学生能够更加积极地投入到阅读当中。在传统的教学模式下，教师的阅读教学模式较为单一，基本上都是单纯地采用灌输式的教学，而小学生们的年龄较小，理解能力与成年人相比较低，所以没有办法正确地理解教师所传达的意思，而且也不能向教师表达出自己的想法和认识，这样下去，小学生对阅读的兴趣不仅会大大降低，而且学生们在阅读的过程中没有属于自己独立的思考，印象中只有教师灌输给他们的分析和结论。而在生本教育的理念下，教师们的阅读教学应该一改常态，让学生成为课堂的主人，让处于这个充满好奇好动年纪的小学生们在课堂上积极地发表自己的看法，使阅读教学课堂变得活跃起来，将学生对于阅读的热情激发出来。教师们还应该选择一些更适合学生的教学方法，比如让学生们一开始先阅读一些他们喜欢的文章，随着他们阅读能力的提高，再选择一些教学性较强的文章提供给他们，这样一来，学生会潜移默化地爱上阅读，对他们阅读能力、语文能力的提高也有很大的帮助。

引导学生进行阅读

在生本教育的理念之下，学生在课堂中的主体地位更加重要，所以教师应该根据这一理念，把自己置于一个引导者的位置上，运用一些科学的教学方法帮助学生投入到阅读当中。教师可以选择学生们喜欢的读物，让学生自主阅读，让学生在初步阅读之后表达一下自己的想法和自己对文章思想的理解，然后再让学生们相互进行沟通和交流，学生们通过在阅读小组中的交流，能够了解到自己之前分析的不足之处，不仅提高了学生们的阅读能力，而且也能够提升学生们的表达能力。最后再由教师出面引导学生进行更深层次的理解，这样，既能够保证学生在课堂里的主体地位不被动摇，还能够对学生的阅读起到更好的引导作用，进而培养学生们良好的阅读习惯，提高学生们的阅读能力和表达交流的能力，更好地理解教师推荐的文章的内容和思想，让学生对阅读产生更高涨的热情。

另外，教师还可以采取其他更好的教学方式，比如，推荐给学生一些具有较强正能量的文章，能够让学生在阅读的同時提升自己的品格；又如，教师可以通过安排一些有趣的活动，类似朗读美文和排演话剧等，让学生在表演结束后上台表达自己对某个印象深刻的部分的理解和看法。这样，学生既提高了阅读能力，同时也提高了自己的语言组织能力和表达能力，对学生的成长和未来的发展有重要的作用。

帮助学生突破阅读难关

由于小学生年龄较小，各方面能力还不足，所以在阅读中会碰到的问题比较多，教师应经常与学生沟通，及时发现学生在阅读中出现的问题和不足之处，为学生们答疑解惑。尤其是对于一些难以理解的文章，教师们更应该采取各种方法帮助学生们阅读。比如，教师可以组织学生进行小组阅读，也可以将这些文章通过视频、图片或其他形式更生动形象地展现给学生，这样学生就能更好地理解文章的内容和思想。同时，每篇文章中都倾注了作者深厚的情感，教师应该带领着学生进行深刻的理解，进入作者的内心世界，产生共鸣，使学生感受到阅读的魅力。

另外，要提高学生的阅读能力，阅读量的积累也必不可少。教师可以组织学生进行课外阅读，摘抄一些优美的词语或者句子，长此以往，不仅可以提高学生的阅读能力，也对其写作能力的提升有一定的帮助，而学生们只有积累了一定的阅读量，在阅读其他文章时，才能根据自己之前的已有经验来判断新文章的中心内容，从而更好地把握新文章的中心思想，提高阅读效率。

结语

综上所述，生本教育可以帮助学生提高语文文化素养、培养语文内涵，对学生的语文教育起着不可或缺的作用，对学生阅读能力的提升效果尤为显著。为此，教师应该在小学语文阅读的教学中贯彻落实生本教育，将课堂真正地交给学生，让学生进行自主学习，培养对学习的兴趣，从而自主地在阅读中发散思维，体会阅读中的美。

总的来说，生本教育的教育理念是以学生为核心，将生本教育渗透在阅读教学中，不仅可以让学生真正体会到阅读的快乐，还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和思维，从而真正达到让学生全面发展的目的。