初中数学课堂教学的对策与建议

摘 要：当前，传统教学正面临着严峻的挑战，教师必须运用新的教育观念审视传统的课堂教学。新教材以主题的形式增添了许多教学活动，有利于激发学生的学习积极性，也有利于学生创造性思维能力的发展。本文基于“阅读、思考、实践”三点论述了学习策略。

关键词：初中数学；课堂教学；策略

一、“阅读”的具体要求

教师在教学过程中要注重创造适当的场景，形象、具体地表述抽象问题，使学生可以从浅到深、从感性到理性进行学习，从而对数学学习保持兴趣。新教材安排了一些与数学内容有关的生活问题，这些问题既能提高教材的实用程度，又能拓宽学生的知识面。比如，“储蓄的利息”就是一个来自生活的实际问题。再如，教学四边形相关内容时，笔者让学生尝试用四边形材料来铺设地板，要求不能有空隙，动员学生用自己裁剪的四边形进行随意拼接，通过动手操作来检验课本结论，并让学生思考：能不能使用一些全等三角形来铺设地板？这些实践活动不仅体现了“引导学生把数学知识充分应用到生活与生产的实际中去”的精神，还培养了学生的学习兴趣。

二、“思考”的具体要求

思考可以培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。新版初中数学教材的整体布局活泼生动，例如，初中七年级数学的第一章增加了“丰富的图形世界”一节，通过对实际对象进行感知，引导学生开动脑筋“思考”，使学生进入初中数学的快乐世界。在教学活动中，教师要运用风趣幽默的语言，列举好的案例，做出恰到好处的比喻，激发学生学习初中数学的欲望。

三、“实践”的具体要求

“实践”能够引导学生动手操作，使他们感受到学习数学的乐趣。受应试教育的影响，部分学生只能根据教师给出的模板解决问题，自主学习和运用知识的能力较低，更不用说创新了。为了解决这个问题，笔者运用教材中“实践”部分的内容，让学生用纸板、木材、毛线等生活中常见的材料制作一些相对简单的数学几何模型，从而激发学生的学习热情，锻炼学生的动手能力，训练学生的空间思维能力，全方位地提升学生的数学素养。比如，在八年级数学的“测量”一节中，笔者带领学生走出课堂，实际测量学校旗杆的长度，要求学生至少使用三种方法进行测量，并让学生思考哪种方法产生的误差最多、为何会产生误差等。通过这些实践活动，笔者发现学生真正投入到数学学习中了，他们的学习兴趣、学习能力和学习效果都有了大幅度的提升。

四、结语

初中数学教师应积极引导学生主动参与教学活动，并且与学生建立平等合作的关系，给他们创造一个努力探索的平台。教师要解放学生的天性，让学生真正成为班级的主人。例如，笔者是这样安排“抽样调查活动”这一章节的教学活动的。首先让学生“阅读”，获取用什么数据来表征抽样活动、抽样活动的类型有哪些、参加不同抽样活动的人数有多少等信息；然后让学生“思考”如何研究和收集数据。在讨论过程中，学生提出不同的意见，笔者再让他们进一步讨论。最后是“实践”，笔者让他们将思考的结果运用到实践中去。总的来说，教师在初中数学课堂教学中，要灵活多变地运用新的教材，设计新的教学过程，激发学生对数学知识的渴望。教师需要灵活设计课程内容和形式，将学生的发展需求与“阅读”“思考”“实践”的具体要求结合起来进行教学。

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作者简介：艾必玲（1977— ），女，云南昭通人，初中数学教师，研究方向：初中数学课堂教学。