基于“卓越工程师”目标下的继电保护教学改革研究

2018-07-12杨红静宋彬彬摄小雪刘丽丽

科技视界 2018年22期

杨红静宋彬彬摄小雪燕洁刘丽丽

（东南大学成贤学院，江苏南京 210088）

0 概述

“卓越工程师”培养目标旨在以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。继电保护是电气工程及其自动化专业的主要课程之一，在“卓越工程师”培养目标下既要求学生全面掌握理论知识，又要求其具备较强的工程实践能力和创新能力。为实现此目标，学院专门组织教师对《电力系统继电保护课程》的教学进行探索，从理论教学、课程设计、实验三个方面实施改革，按照通用标准和行业标准培养工程人才，强化学生的工程能力和创新能力。

1 “卓越工程师”目标下的教学改革措施

1.1 理论教学方面

继电保护主要任务是对电力系统一次设备的运行状况进行诊断与保护。为此需要学生了解一次设备的连接方式和运行状态。而依据传统的教学模式即直接对各种保护原理、实现方式和整定计算进行介绍。没有与一次系统串联成一体，不利于学生的理解与掌握、学习效率降低。在“卓越工程师”目标下的继电保护课程教学理念，应以工程项目为载体，理论教学针对教学内容、教学方式和考核方法三个方面进行了探索与改革。

（1）教学内容完善。课程绪论中给出一个典型电力系统一次接线图，该接线图包含了系统中的主要电气设备和各种接线方式，并将系统分成几个模块，针对不同模块内出现故障介绍相应保护方式。这样给学生呈现的是一个系统的概念，理论联系实践，内容充实具体。同时在教学内容上，需要结合注册电气工程师发输电方向和供配电方向对继电保护的内容要求，调整教学内容，做适当的拓展训练。添加案例分析环节，对电力系统设备运行案例进行分析与讨论，贴近实际，增强理论的实践性。

（2）教学过程中教学方式的改进。随着电子产品的普及，学生上课的注意力很容易被分散，越来越多的低头族使得课堂教学难度越来越大。教学改革中我们采取了一些措施，比如对教师课前拟定的一些问题在学生中采用抽签方式、抢答方式等，增加课堂互动环节，在活跃的互动交流中，减少了学生们对手机的关注度，随着问题的解答，同学对本门课程的理解更加深入透彻，满满的成就感使得他们愿意花更多的时间和精力到更有意义的问题上来。同时也使得教师在期末考评成绩时有理可依。增加课堂检测次数（至少每周一次）时间控制在十五分钟左右，既可以检验学生近期内的学习情况，也可以检查学生出勤情况，而不是单纯的点名考勤。从本学期在15级学生中实践结果看，效果好于往年同专业学生。期末考试平均分有原来的65分提高到72.3分。

（3）考核内容变化。期末试卷内容设置中，不是单纯的以考核背诵能力为主。除了考核基本知识点外，增加案例分析和计算等方面的考核内容。

1.2 课程设计方面

根据专业方向培养计划调整，电力方向的继电保护课程设计由原来的1.5学分改为2个学分，相应的课程设计内容需要调整。课程设计讲义需要编写两套，其中1.5学时用于继电保护方向的学生，2.0学时用于电力系统方向的学生。在讲义的内容设置上，设计了必做和选作两部分，必做部分为对给定电力系统中的电气设备进行继电保护配置设计及整定计算等内容。为了确保大部分学生能够顺利完成设计，讲义中会对设计内容进行指导和分析，学生依据理论所学和讲义指导内容，可自行完成设计必做任务。对于一些学习能力强的学生完成必做任务后可以进行选作部分的内容，该内容主要包括程序设计和仿真实践，主要针对自己之前完成的设计计算内容进行软件仿真与数据检验。在这个过程中，可锻炼学生对知识的验证能力，并根据校验结果进行设计修正。提升学生分析问题、解决问题和工程实践能力。

1.3 实验环节

为配合理论教学的需要，实验室在07年购置了110kV输电线路微机保护柜、变压器差动保护、复压过流微机保护柜、传统继电保护实验台和继电保护测试仪等装置。经过几年的使用，实验设备更新和改造，现有实验指导讲义已不能满足实验需求，对实验讲义的完善工作势在必行。同时，根据毕业生和相关企业调研发现，实验内容需要调整与更新。为此对实验环节进行了改革。

在实验教学内容上，增加电压继电器和微机保护等方面的相关实验。讲义结构调整，设置了实验目的、实验原理、实验器材、实验准备、实验内容、思考题等环节。在思考题上，增加了实验过程中的影响因素对实验过程影响的验证以及实验过程中关键问题思考等。提高了实验的实用性。

在实验仪器方面，添加了其他型号的继电保护测试仪，使同学能够对不同型号的装置时能够进行对比使用，有利于他们识图能力和动手操作能力，学会融会贯通。提高工程素养。