素质教育下职专无机化学实验课研讨

2018-07-10谈丽

考试与评价 2018年1期

谈丽

【摘要】分析了当下的社会对一线工人的要求，并从无机化学实验教学现状，提出精选实验内容，提高教学质量，培养学生的动手能力，注重素质教育和严格考核制度等改革措施。

【关键词】素质教育无机化学实验一体化教学实验课改

现在是标榜素质教育的时代，不管是在小学、中学、高中还是大学，很多老师都会把素质教育挂在嘴上，甚至在高中和大学，很多学生也在讨论素质教育。那么，什么是素质教育呢？

素质教育的基本涵义：国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。接下来，我们浅谈一下素质教育下职专无机化学实验课。

一、以往无机实验课所存在的问题：

1.重视理论而忽视实践

为了学生的安全，为了没有教学安全事故，很多高职院校都把实验课给取消了，变成了纯理论的知识或者是教师的演示实验。但是这只是为了实验而实验，完成基本的教学任务，并不是为了让学生们掌握知识而进行实验。这样学校也就不会花大量的金钱去购置仪器老师的实际操作能力也不能得到很大的提高，没有提高就是退步，最终导致的结果就是学生只会纸上谈兵，动手能力较差或完全没有动手能力，不能很好的适应以后的社会，最终将被社会所淘汰。

2.实验内容以理论的验证或性质的验证为主

由于一些条件（学生的动手能力、知识水平和探究能力）的限制，往往我们去做实验，是在已经掌握了理论知识的基础上进行的。比如说：对卤素离子的鉴别，在课堂上已经介绍了其相关性质，再进行实验知识为了让学生加强印象。使得一些内容具有重复性，导致了实验课落远远后于时代的要求和科技的发展，更不能激起学生对化学实验课程的兴趣，严重的制约了教学水平的进步以及学生的实验能力及其素质的培养，不能够达到素质教育的要求。

3.教师的实验教学态度在验证性的实验上均是“照方抓药”的模式

老师在上实验课的时候，都是按照书上所写的原理、步骤、配方进行，没有一些大的改革措施，间接导致学生只会按部就班，根本不理解为何要这么做，甚至不知道做出来的实验结果是否正确，更不会自己去琢磨一些新的实验方法。导致学生学的很死、很累，甚至出现实验课逃课、玩手机、讲话、串岗等现象，实验课纪律就比较难管理，学生学不到真正的知识，最终恶性循环，学生对实验课不感兴趣。

4.实验的安全性

很多学生愿意进实验室做实验，并不是喜欢做实验，只是不愿意呆在教室；所以实验室的安全相当重要，虽然在每次实验课之前都会提醒相关注意事项，但学生的疏于防范及不重视，还是不能避免小问题的出现。例如：打破烧杯、量筒等玻璃仪器，处理的时候又把手弄破；或者在做加热实验时未观察仔细，导致溶液爆沸。所以很多学校为了安全隐患而将试剂操作转换成教师演示或视频观看。

5.教师评定

实验的成绩大多是依据实验报告以及应付期末考试，为了做实验而做实验，为了考试而考试，不是为了锻炼学生的动手能力，这会导致实验成绩的评定不能准确反映学生真正的实验操作能力。

二、无机化学实验的课改方向

1.加强基本单元操作训练

通过加强学生基本操作的练习，可以让学生养成较好的实验习惯，使得实验操作的规范化和熟练化，使得对于仪器的使用达到一定的熟练程度。很好的掌握对化合物的制备、结晶、分解及检测等。

2.避免较多实验的重复性

可以让学生分组，各自进行实验的一部分，不断的训练基本步骤，使得操作达到熟练程度。融合各个化学的基础实验，减轻学生的负担，使得学生的独立性，创造性有所提升。

3.消减验证性实验

目前大部分无机实验都是经典实验，是前人不断实验之后所得出的理论性结论，教材上已经列出了详细的实验目的、实验原理、实验步骤及相关结论。所以我们只要适当的让学生进行较具代表性的实验，让学生不断练习，达到操作技能的熟练化、规范化和科学化。

4.融入新的实验方法

随着科学的不断发展和进步，我们可以适当的引入一些新的技术。比如：微型化学实验、半微量化检测等，提高学生学习的积极性。

三、无机实验课改的重要性