灵性设计作业，让英语学习更有效

林丽

【摘 要】科学的作业布置可以帮助学生进一步巩固学习到的知识，同时还能够帮助学生对即将学习的知识进行预习。在高中英语教学的过程中，教师应该积极的探索如何发挥好作业的价值，通过提升作业的质量，帮助学生更好的提升自己对知识的理解和掌握。在实际课堂教学的过程中，教师应该根据学生的情况，科学的布置作业、提升作业的针对性，与此同时，教师也应该提前对作业进行规划，这样才能够保证作业的灵活性。只有通过这样的方式，才能够真正的为高中英语质量的提升提供有效的帮助。

【关键词】高中英语 作业质量 提升建议

在高中英语教学的过程中，通过提升作业的质量，能够为学生英语能力的提升提供有效的帮助。在现代高中英语教学的过程中，教师应该提升作业的有效性和针对性。在布置作业之前，教师需要针对学生的情况对作业进行灵活的调整，而在布置作业的时候，教师也应该考虑到学生的作业完成是否有利于其知识的掌握，只有考虑到方方面面的情况，教师才能够布置出高质量的作业，才能够帮助学生真正的提升自己的能力。

一、灵性设计趣味作业，让英语学习更有效

高中英语作业量大、作业形式过于单一，使学生作业过程中很难体会到学习的乐趣。心理学家洛克通过实验证实：“受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机”，因此我们可以通过改变作业形式，以联系学生生活实际的作业来激发学生的学习欲望。

曾讲到一篇关于广告话题的阅读，当时正巧学校文化艺术节宣传标语征集活动，于是教师要求大家根据阅读中提到的广告语特点为“十佳歌手比赛”写一句广告语。虽然学生作业水平参差不齐，但是可以看出他们都是用心地完成了作业，如：Give me a chance，Ill send you a wonder！这种类型的作业不仅增强了作业的趣味性，更重要的是将所学的知识与生活相结合。高考前100天班级进行倒计时，教师要求以写两个激励自己的句子作为当天的作业。目的在于锻炼学生句式的组织能力，同时也是在最后100天用另一种语言提醒他们时间紧迫。第二天通过对优秀翻译作业的分析、讨论、修改，最终有很多生动的句子呈现，例如：Bury yourself in study within the last 100 days.还有Fight to the end of the 100th day to realize your university dream.这些都是趣味性作业的生动例子。

二、灵性引入口头表达作业，让英语学习更有效

英语从根本上来说就是一门语言，而最有效的语言学习形式就是口头表达。听说能力的培养和提高需要一个良好的语言环境，而中国的学生恰恰缺少这种环境，但是朗读和交流是有效的弥补这些缺憾的方法，学生们可以在口头表达中形成特定的英语语感，了解基本的英语语法和特定语境内的的语言表达形式，为今后的“听”和“写”能力的培养打下基础。因此对于已经有一定的英语基础的高中学生来说，朗读无疑是培养英语运用能力、培养阅读习惯、获取大量知识的有效途径，应该在高中中大量推广。

以“Good friends”的教学为例，教师可以安排这样的口语作业：（1）Talking about your classmates/friends/neighbors.（2）Sayings about the importance of the friendship.（3）How can we make our friendship last long？（4）What shah we do to make our friendshappy？教師可以列出等等课题，都是有关于“友爱、友情”的题目。教师可以为学生设计各种各样的作业形式，有presentation、short speech、group work等，学生通过直接地口语练习，以简单的形式帮助学生掌握正确的表达技巧，是理论知识与实际的口语交际结合起来，切实提升学生的口语交际能力。

三、灵性融入文化要素，让英语学习更有效

俗话说兴趣是最好的老师，学生学习英语的过程应该是一个主动获取知识的过程，而作业在这个过程中发挥着重要的作用。不同的文化传统和人文背景必然会产生风格迥异的语言系统，这些语言系统无疑都代表着本民族的鲜明的特色，英语作为西方国家的文化代表，与我国的词汇构成以及文化特点很大程度上都存在冲突，学生难免会感到乏味无趣。有趣的作业，不仅可以充分调动学生们学习英语的积极性，激发好奇心，还可以培养学生灵活的思维和思辨能力，这与素质教育的宗旨不谋而合。

如教师让学生们在课下通过网络查找Christmas Day、Thanksgiving Day等词语的含义，学生们在查阅的过程中即掌握了这几大节日在欧美国家的来源、庆祝形式以及特殊含义，又了解了当地的人文背景和文化传统，在掌握知识的同时有感悟到了中外文化的不同特色，可谓一举两得。

四、灵性设计拓展作业，让英语学习更有效

高中生的英语水平已经有了一定的基础，他们无论是词汇的积累、语法的运用、阅读的能力、写作的能力都有了一定的高度。所以，在给他们布置课前课后的作业时要根据他们的能力和英语知识的储备，融入一些拓展性的东西。

如，在作業设计时根据课文或者学习内容，融入人文、背景、地理、品德、情感、感悟等等，来提高学生的英语综合能力。如，在给学生教学“festival”前，教师可以根据内容设计课前拓展作业：让学生整理、搜集关于世界各国的有趣的节日的图片、视频、简介等，了解各国不同的节日气氛和表现方式，再在课堂上和教师、学生交流。使学生在了解不同国家文化背景的同时，增强学生的英语应用能力。

总之，在素质教育的背景下，所有学科的教学都更注重学生对知识的应用能力，创新能力以及独立思考的能力。所以，在高中英语教学中，给学生布置作业要遵从素质教育和新课程标准的教学要求，这样才能从根本上提高学生的学习观念，学习能力，全方位地提高他们的英语水平。

参考文献

[1]刘晟男.以导学案和校本作业提升高中英语阅读课堂教学的有效性[J].英语教师，2015，（21）：38-40.

[2]李静.高中英语多元作业设计的有效性：一项案例研究[D].上海师范大学，2015.