用心整合信息技术，实现语文课堂增值

王金杉

【摘 要】随着信息技术的快速发展，语文教学手段变得越来越丰富，它对提升语文教学效果有着重要的辅助作用。初中语文作为一门培养学生语文素养的学科，教师如何利用信息技术优势，精心整合课堂教学，有效实现语文课堂增值？本文从积极运用信息技术优势，实现语文课堂的增值；利用信息技术创设情境，，实现语文课堂的增值；利用信息技术创新课堂，实现语文课堂的增值三个方面阐述。

【关键词】用心整合 信息技术 创设情景 创新教学 课堂增值

初中语文是一门培养学生语文素养的学科，教材蕴含着丰富的语文知识和能力提升的素材。然而，教材是静态的载体，如果教师能将信息技術与语文课堂进行整合，就能实现静态的教材动态化，使语文课堂更加生动、形象，以达到有效激活学生的思维，绽放语文学习魅力。教师如何用心整合信息技术，实现语文课堂增值？

一、积极运用信息技术优势，实现语文课堂的增值

信息技术与学科教学的整合，与国际教育改革同步发展，是时代发展对教育的要求。信息技术与初中语文课程的整合，促进了教育方式的转变和教育方法的改革，重要的是对教育制度、教材等也将会带来革命性的影响。信息技术应用于课堂教学，可以将各种不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，创造一种生动活泼的教学环境，有利于学生理解和掌握知识。将信息技术应用于语文教学，可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学生的学习动机，实现自主式学习、探索性学习。

第一，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在初中语文教学的过程中，合理地运用信息技术可以提高学生对初中语文教学的学习兴趣，提高学生对于语文的学习热情。在进行初中语文教学过程中科学地使用信息技术，不仅能够使初中语文教师将初中语文教学内容丰富，有助于提高教学有效性，而且还有助于学生对初中语文内容的学习，能够有效地培养学生主动学习、快乐学习的学习方式，提高学习效率。

第二，有效提升初中生的思考能力。在初中语文教学的过程中，教师的教学内容都是为了实现教学目标，教师在教学的过程中，对于课程的安排、教学内容的选择在很大程度上都要依赖于教学目标，可见教学目标在教学过程中的重要性。在《义务教育语文课程标准》中明确提出，要培养学生正确的思维模式，让初中生通过对初中语文的学习，能够树立正确的思考问题的方式，提高学生面对问题的应变能力，提升学生智力，从根本上实现教学目标。

第三，有利于培养学生的审美能力。合理地使用信息技术，不仅能够使我们的视野得到开拓，增加我们对新事物的了解，而且对于在生活中遇到的事物，通过教师使用信息技术能够更加方便快捷地使学生了解何为美，正确的审美观是什么样的，而不会被世俗所同化。

二、利用信息技术创设情境，，实现语文课堂的增值

信息技术的优势之一是可以营造逼真的教学情境使学生能够更快的融入课文学习中。教师通过制作课件的过程，进一步的梳理整堂课的教学内容，教学思路变得清晰，有助于教师优化教学方式。另一方面课堂上课件的展示可以作为教学的“开胃菜”、“饭后甜点”。“开胃菜”就是以生动的画面和语音吸引学生的注意并顺利导入课堂学习，“饭后甜点”就是课后的总结，以简明扼要的方法让学生明白课堂学习的主旨和中心思想。

如，在《苏州园林》一课教学中，教师在教学前先播放一段事先准备好的苏州园林的视频，观看结束后教师提问：苏州园林的特点是什么？伴随着这样的疑问学生带着自己的思考进入课文学习。随着学习深入，苏州园林的特色跃然纸上，比如课文提到苏州园林的四个讲究，第一个讲究就是亭台轩榭的布局，其布局不讲究对称，可配以园林的图片和效果图加深理解。另一个就是讲究近景和远景的层次，关于景色的层次问题对初中生来说是比较难理解的，教师可以用几张风景图片引导学生观察近远景的差别及其相互关系，学生明白其含义之后引入园林近景和远景，让学生领略古时造园手法的别具匠心。可以说，利用利息技术营造课堂情境能充分调动学生多种感官进行学习，在课堂教学中实现眼、脑、心共用，增强教师教学的综合效率，保证教学任务的完成。

三、利用信息技术创新课堂，实现语文课堂的增值

教育在培育民主创新精神和培养创造型人才方面负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育及综合国力竞争的加剧，创新能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，国际互联网成为世界上最大的资源库，也是一种获取资源、推广资源、交流信息的最好工具。面对瞬息万变的科技进步和社会发展，创新和信息能力的培养成为教育不可忽视的部分。

语文教学要培养学生的探究精神，就必须告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法。利用信息技术教学则具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息、表达信息以及发现问题、解决问题的能力。在这种探究过程中，不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发起创新意识，发掘其创造的潜能。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。网络真正的力量在于其具有互动性。互动性创造了社区并且联合社区内的使用者，让人们对其作品、主题、趋势等产生兴趣。网络交互式小说的兴起，大大激发了学生创作的欲望，学生置身其中，可以充分发挥自己的想象，改变调整作品的主题思想、情节结构、人物命运和结局。计算机人机对话的互动性，唤醒了学生的主体意识，激活了学生潜在的创造力。多媒体教学信息交融在一起，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而激发学生创新的火花。

总之，信息技术的快速发展为课堂教学带来了新的契机和活力，在初中语文课堂整合信息技术是顺应时代发展的趋势，也是语文课堂教学改革的重要措施。想在初中语文课堂更好地整合信息技术，需要教师把握信息技术的特点，挖掘语文教学中蕴含的整合素材，从而有效借助信息技术让语文课堂释放魅力，助力学生更好地建构语文知识，提升语文能力。

参考文献

[1]田志瑞；浅谈初中语文新课改与信息技术相整合[J]；中小学电教（下半月）；2010年02期

[2]魏玉凤；初中信息技术课程中发散思维培养的策略研究[D]；河北大学；2010年