校企合作下就业指导课TST三维教学模式构建

王宏林

【摘 要】本文通过对职业院校就业指导课程的情况进行总结，提出一种通过校企合作的思路解决相关问题的途径，同时构建一种TST三维就业指导教学模式。

【关键词】校企合作 就业指导课 TST三维教学模式

目前新的教育理念对学生人才的培养正在逐渐从研究型向应用型转变，这就要求职业院校应该多在教学内容中增加有利于学生向实际能力发展的内容。就业指导课程就是基于这一背景产生的一门课程，这门课程能够帮助学生提升对进入职场的相关知识和技能的学习，树立良好择业观，从而最终成为一个合格职场人。目前的职业院校就业课程教学过程中仍存在着一些问题，院校可以通过谋求通过采取与企业合作的形式解决这一问题。

一、目前职业院校就业指导课情况概述

1.教学内容

目前中职阶段的就业指导课程主要采取按年级安排课程的模式，大致分为三个部分：在低年级开展的职业生涯规划课程、在高年级开展的求职指导课程以及在不同年级均有开展的创业指导课程。职业规划课程使引导学生对自己的知识能力、技能水平、工作心态等方面有一个全面客观的认知，找寻自身擅长领域，并据此规划自身发展方向。创业指导课程是近些年来新兴起的就业指导课程单元，其目的是响应国家鼓励支持年轻人创业的号召，向同学们传达创业精神及创业的相关知识，力求使有创业理想的学生能够得到相关专业知识的指导，减少创业过程中的困难。而求职指导课程是目前就业指导课程中最受欢迎的教学单元，因为其直接关系到毕业年级的求职工作，学生通过对这一课程的学习，能够了解简历、面试、入职等方面的职场规则和相关技巧，帮助学生提高求职成功率，从而找到自己相对满意的工作。

2.师资队伍

职业院校在进行教师的人才选拔时，非常重视教师的学历及专业知识储备，只有各方面能力都较强的人才才能胜任大学教师这一职务。但目前就业指导这一课程的教师队伍专业化水平仍有些参差不齐。有些学校选聘这一课程的教师标准仍十分严格，但更多数学校在安排这一课程教师时，往往不太注重专业知识的储备，有些教师甚至是从其他专业转换岗位而来。这些教师专业知识储备较差，课堂上或是只能按照课本进行死板阅读，或是与同学闲聊，但无实际的就业知识讲授。前者无法调动学生学习的积极性，后者无法使教学目的真正落实。这两方面都应该是就业指导教学中尽量避免的问题。

二、就业指导课TST模式的构建

TST教学模式是近些年来新兴的一种教学模式，也被称为三维教学模式。但由于各个学科相关教学内容的差异，三维的三个因素都不尽相同。针对于就业指导课程，这里的三维应该属于教师（Teacher）、学生（Student）、专家（Trainer），这里的专家可以使企业人事部门的领导、还可以是职业培训讲师、相关行业专家等。

第一，具体的操作流程是，教师首先对基础就业理论进行讲解，让学生对本门课程的基础内容和教学目的有所了解，然后学生对相关教学内容进行个人总结或分组讨论，加深对教学内容的理解，最后再由相關专家对具体化的就业问题、更深层次的职场规范、及企业对人才的选拔标准进行讲解。通过这种TST三维教学模式，学生能够很大程度的提升就业能力和职业素养，为将来走向职场，成为一个合格的工作者打下坚实的基础。

第二，以求职指导课程为例，教师首先在课堂教学中讲述简历设计原则及技巧、面试心理学相关知识及职场规则等理论知识，让学生了解这些理论在整个职场过程中的重要作用。再创设真实求职场景及职场工作环境，让学生应用相关理论，解决实际问题，通过这些实际化的练习让学生对相关理论真正做到融会贯通。之后在聘请企业相关专家或职业规划师等专家位同学具体讲解求职面试技巧，让学生了解在面试过程中如何表现才能使学生更受HR的青睐，从更加具体的角度提升学生的求职成功率，有助于学生就业的顺利完成。

第三，在职业院校就业指导课程引入企业元素，首先就可以帮助学生树立良好的就业观念，因为企业作为职场文化的发起点，其中的就业规则，职场规范也最为集中，学生通过对相关企业的这些方面内容的学习，能够使学生全面了解职场就业理念，准确把握自身发展方向有利于学生选择正确的职业发展方向。同时，教师可以根据不同专业的就业方向，分别选择不同企业的专业人士进行相关课程的讲解，能够让学生更细致的了解本专业对口单位的日常工作内容和职场规范，解决了学生在求职过程中对将来工作内容不了解的困惑。有助于提升学生求职过程中的自信程度，从而提升求职成功率。

校企合作模式采取教师课堂讲解理论，企业提供场所进行实际操作等形式，给学生充分利用知识理论解决实际职场问题的空间。通过这些实践操作，学生可以更好地了解自身优缺点，对自身的不足予以正视并改正，以是自己达到一个优秀职场人士的要求。

校企合作模式下相关企业可以参与到就业指导课程教学计划的制定中来，结合自身企业的人才需求特点，增加更有针对性的实践人才培养内容，让学生通过实际处理职场相关问题，提升自己的职业能力，完成从学生向就业者的转变。

就业指导课作为职业院校实现服务型教学理念的重要课程之一，探寻符合学生自身特点的教学模式应该成为教育工作者努力的目标。结合先进教育理念的TST教育模式应当能成为实现这一目标的途径之一，职业院校相关课程教师应该在教学过程中实践这一模式，并针对应用过程中出现的问题对模式进行优化，以使这种方法更符合完成就业指导课程的教育目标，提升学生的职业能力。

参考文献

[1]彭伟，唐菁玲. 高校就业创业教育教学改革的实践方式分析与阐述[J].散文百家（新语文活页），2018，（01）：197.

[2]王晓蕾. 校企合作下大学生就业指导课程教学改革探析[J].文学教育（下），2017，（12）：152-153.

[3]韩洁. 探析大学生就业教育的新视角——评《大学生就业教育》[J].中国教育学刊，2017，（12）：116.

[4]周园. 校企合作下就业指导课TST三维教学模式构建[J].学园（教育科研），2013，（03）：6-7.