小学数学课堂如何培养学生的数学语言

江苏省南通市海安县高新区孙庄小学 万 勇

小学阶段，由于小学生的逻辑性与思维性的能力都较弱，导致小学生的数学语言的学习与表达能力都比较差，而数学知识的表述又是应用了比较特殊、比较抽象的语言。因此，教师在日常的教学中，要不断进行创新，为传统的课堂注入进创新的思维，运用丰富多彩的教学模式，把学生学习数学知识与培养数学语言紧密结合起来，进而不断地加强对学生数学语言的培养，锻炼学生运用数学语言的能力，不断地培养小学生的思维性和逻辑性。

一、培养学生对数学语言的兴趣

为了能够更好地带动小学生以积极主动的态度参与到小学数学语言学习课程的教学之中进行数学语言学习，教师就要充分培养学生对数学语言的兴趣，调动学生的学习积极性与学习热情。为了更好地及激发学生学习的积极性，教师在开展教学的时候要主动结合小学生的心理特点和生理特点。由于小学生的年龄比较小，他们具有强烈的自我表现的热情，同时，小学生的性格比较活泼好动，对身边的事务充满好奇感，愿意去尝试和接受各种新鲜事物。所以教师要从小学生的这些特点出发来开展日常的数学语言教学活动。

在培养小学生兴趣的同时培养小学生的数学语言。在教学过程中，可以从日常学生在感兴趣的事情入手，让学生在生活的点滴中学习数学知识与数学语言，比如，数学教师在进行“加减乘除混合运算”教学时，可以通过组织学生预算一场春游的费用来展开学习：首先，教师先告诉每位同学班里还剩多少经费，然后要求学生分小组进行展开调查，预算春游时所需各种物品的价钱，然后要求学生制作相应的表格，将数据记录下来以便课上分析使用，这样让学生分成小组讨论，学生在交流的过程中丰富数学语言，寻找最佳的春游花费计划。这样，教师在教学过程中将数学语言的学习与生活中的数学问题相结合，进而带领学生去探索生活中发生的数学问题，培养学生学习数学语言的兴趣。

二、发挥教师对学生的引导作用

教师的积极引导是数学语言教学的关键组成部分，并且小学时期的学生对这个世界充满了无穷无尽的探索与想象。同时，小学生具有极其强烈的模仿力，而教师的语言又时时刻刻影响着学生的语言学习，所以身为教师，要重点抓住这一点，从这一点入手，对数学课堂进行趣味研究，不断深入发掘学生们的学习兴趣，发展他们的思维模式，从而营造良好的学习氛围，进一步调动学生的学习自主性和积极性，使他们在学习中感受到快乐，在欢乐中不断成长，最终提高学生的数学思维，培养学生数学语言的学习能力。

在培养学生的数学语言时要发挥教师对学生的引导作用，使学生在教师的带领下更好地学习数学语言知识。比如，在进行数学应用题的教学时，教师的语言必须要做到由浅入深，通俗易懂，在考虑到每位学生兴趣、知识能力、爱好、性格、意志等差异的基础上展开数学语言的教学。例如，学习“长方形和正方形周长计算”这节内容时，有例题是：小明同学每天晚上都会在小区散步3圈，已知小区内道路是正方形，且小明同学每次走半个小时，走路的速度是0.6米/秒，问小区道路一周的长度是多少。这道题目是结合了生活问题，是数学语言能力的有效考察。教师引导学生先了解一共走的距离是：30×60×0.6=1080米，这个结果是3圈的长度，一周就是一圈，所以结果应该是1080÷3=360米。

三、开展丰富多彩的教学实践活动

知识来源于实践，只有通过不断的实践学习，学生才能更好地学会知识。数学语言学习的实践包括数学表达、数学总结和数学阅读等方法，数学语言又具有强烈的抽象特征，为此，学生在进行数学阅读的时候要有较强的思维能力与逻辑能力。为此，教师在开展日常的书写语言学习的课堂时，要将学生带领到数学语言学习的实践之中，让学生通过切身的数学实践活动感受数学语言的魅力，学习数学知识。

教师在培养学生的数学语言时要开展丰富多彩的教学实践活动，比如，在进行十以内的加减法教学时，教师以十人每小组对学生进行分组，每组成员按1-10进行编号，然后老师在讲台指挥学生以数字口令为基础进行组队，比如第一组的8号与第三组的7号组队，在这两位学生组队的同时，其余学生来回答8+7的计算结果，这样让每位同学都能参与到数学语言的教学实践之中，学习数学语言知识。

数学语言是一门具有极强的逻辑性和严密性的语言，在数学知识的学习中占有重要的位置，为此教师在开展日常的数学语言的教学时，首先要做到培养学生对数学语言的兴趣，调动学生的学习积极性与学习热情，让学生以饱满的姿态融入到学习数学语言之中；其次，要不断地发挥教师对学生的引导作用，为他们学习数学语言知识树立榜样；最后，教师还要开展丰富多彩的教学实践活动，让学生在实践中学习数学语言，丰富数学知识。