微媒介场阈下大学生价值观影响与应对

贾立珊

微媒介场阈下，信息传播的交互性、即时性，加速多元化价值观的冲突与矛盾，也对大学生的主流意识形态教育工作带来冲击和挑战。如对自我的过度张扬，标新立异；对理想的世俗化表达，追求短、平、快；对工具理性价值判断的偏离，过度依赖网络的工具属性；对东西方价值判断的迷惑，丧失自主意识等。因此，强化内容教育、创新教育方式，构筑主流价值观保障体系，有效应对价值观冲突。

青年的价值取向关系到未来社会的价值取向，要抓好新时期大学生价值观培养工作。高校要利用时代赋予我们的便捷条件，立足网络，研究问题，总结规律，化解价值观冲突难题。当下，微博、微信等微媒介生态建设中，各类信息的交互与传播，对大学生的价值观带来冲击，也给高校价值观教育提出挑战。为此，本文将着力探析微媒介环境下，如何应对价值观冲突问题。

1 微媒介对大学生价值观的影响

当下的高校教育环境，信息技术催生微媒介传播工具的广泛运用，各类基于微媒体的微博、微信、微小说、微电影、微课等等，成为大学生日常生活、学习的重要内容。在这些微媒体中，社会思潮夹杂其中，各类价值观多元化激荡，也给大学生的价值观教育带来冲击。其表现在四点：一是学生价值观认知从一元化走向多元化。如对于集体主义，尽管很多学生表示认同，但普遍存在淡薄特征。一些大学生标新立异，以自我个性为主，追求独立人格，强调自我感受。同样在学习、生活、行为方式上，因价值观的多元化，也出现更大的价值标准多维化倾向。二是学生价值观的理想追求转向世俗化。微媒介下的碎片化表达，将“速度”作为传播要求，追求短、平、快，由此带来的浅表化认知，缺失深刻性领会。如网络“快餐文化”、“即時消费”理念，让大学生过于关注短时效应，过于追求物质利益，丧失了对理想、信念的精神追求，甚至滋生及时行乐的世俗观念，导致行为失范、道德滑坡，急功近利，个性偏激。三是大学生价值观工具化倾向突出。网络技术、互联网思维带来的主观认知与客观意义的差距，导致学生过于相信网络工具化取向，忽视人本化。如一些大学生以游戏心态对待网络，以不负责任的行为传播散布各类信息，引发各类网络暴力。四是大学生价值观与后现代理念的冲突博弈。微媒介平台促进了各类思潮的广泛传播，尤其是东西方价值观冲突更趋激烈。主流价值观在西方后现代价值观的冲击博弈下，对大学生的思想、价值、认同感也带来影响。

2 应对微媒介下大学生价值观冲突的有效建议

2.1 以社会主义核心价值观为引领，突出主流价值观内容的强化

今天的高校教育，在面对微媒介冲击下，要强化社会主义核心价值观的引领作用，特别是当代大学生群体，要从教育内容上，关注大学生的理想、信念教育，增强核心价值观的自我认同，外化为大学生的行为习惯，自觉抵制各类非主流思潮的影响。一方面，加强对科学知识的学习和积累，正确理解社会主义核心价值观内容，不仅要背诵24字，更要将之内化为行为中。另一方面，要激发大学生社会主义核心价值观学习兴趣，从思想上联系实际，加强对大学生兴趣爱好的引导，增进大学生反思教育，提升自我判断意识。

2.2 发挥微媒介信息传播优势，创新价值观教育方式

当下，微媒介信息传播中各类价值观碰撞与冲突严峻，大学生在使用微媒介平台时，也会受到各类思潮的干扰和影响。不过，高校价值观教育工作，要发挥微媒介优势，创新多种教育方式，特别是利用丰富多彩的微媒体平台，开展声图并茂的价值观教育活动，让广大学生能够从中参与其中，增强价值观教育效果。同时，微媒介平台信息传播的即时性、交互性，也为师生互动交流创造条件，高校教师要积极营造宽松、自由、平等的主流价值观教育环境，以论坛、空间、微博、微信群等平台，增进师生交流。如结合大学生关注的社会问题，联系大学生身边的故事，开展价值观教育；对大学生出现的思想迷惑、价值观迷茫问题，通过具体的实例，来化解难题。另外，高校教师要积极学习微媒体，运用微媒体平台，出现价值观教育新途径。如结合主流价值观理论，以喜闻乐见的方式，融入到大学生学习生活中，以接地气、多形式、多维度的展现方式，让大学生乐于接受。

2.3 提升教育者的价值观辨析力，强化过程引导

教育是一种价值观念的引导过程，教师要不断提升自我信息素养，特别是增强微媒介价值观教育能力，能够充分利用各类微媒介工具，创新价值观教育内容，潜移默化影响大学生的思想观念，价值意识。如开展微课、微视频创建，组织优秀教师、思政教师、信息技术教师合作开发价值观教育课件，微视频，对热点话题、时事内容进行正面探讨，引导大学生参与话题讨论，提升主流价值观教育的实效性。

2.4 加强微媒介平台的监督与管控，构造保障条件

加强大学生主流价值观教育，要立足微媒介平台，积极应对价值观冲突。高校要加强对微媒介空间的监督与疏导，特别是通过制度、技术措施，来积极管控微媒介环境。不能让非主流价值观随意散布、传播。如建立高校网络安全监管体系，开展网络安全联动机制建设，营造良好管控环境。

3 结语

开展大学生主流价值观教育，要积极发挥微媒介的育人功能，积极构建多角度、深层次、系统化、理论化的道德及行为教育体系，增强大学生的主体意识，提高大学生价值观辨析与认知水平，实现育人目的。

（作者单位：陕西服装工程学院）