初中数学教学中学生学习兴趣培养初探

姚永胜

[摘 要]兴趣是最好的老师。教学中培养学生学习兴趣，使学生把学习数学当成乐趣，是我们广大初中数学教师的一项艰巨任务。本文从教学方法的选择，教学手段的利用等方面介绍培养学生学习兴趣的方法。

[关键词]数学教学 ；学生学习； 兴趣培养

“兴趣是最好的老师”，是学生学习的不竭动力和力量源泉。在初中数学教学中，以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育下，培养学生的学习兴趣是促进学生全面发展，自主探索，勇于创新的起点和基础，在培养学生创新精神和实践能力中起积极的推动作用。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分。如果一个人对某方面的问题没有了任何兴趣，那他就不会有什么创新。有了兴趣就会萌发创新，渴望创新，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，会再次促进创新。那么，在初中数学教学中，如何培养学生学习兴趣呢？

一、设计精妙的新课导入，培养学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”。因此，一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。例如，我在行程问题课例中结合教材，引用了人尽皆知的寓言故事龟兔赛跑，运用这个故事编写练习让学生产生学习的动机。这个练习是这样编的：已知乌龟和兔子进行500米赛，乌龟的速度是6米/分，兔子的速度是480米/分，两个同时出发，当兔子跑到200米时，发现乌龟还落后很远，于是就停下来休息，不久，就睡着了。83分钟后才醒过来，醒来后，它以原来的速度向终点冲去，问谁先到达终点？”新课伊始就创设一种引人入胜的教学情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂注意力，符合学生的心理特征和认知规律。当然新课的引入并不是一成不变，我们应根据具体情况还可采用发现设疑导入法、直观导入法、游戏导入法等。另外，新课的引入不能一味追求标新立异，它还应具有针对性、启发性，只有当导入新课用的材料与课本的类比点越少，越精，才能留下疑窦，才能令学生耳目一新。

二、进行直观教学，培养学生学习兴趣

英国唯物主义哲学家培根曾得出了“感觉是一切知识的源泉”的论断，论证了直观教学法的可行性。从认知角度来看，能培养学生的创造性思维和认知能力。因此我在讲解环形跑道问题时，我把全班同学带到有环形跑道的操场上，让其中两人按规定表演，结果有90﹪的同学能够感知：当两人同时同地同向跑时，第一次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道的周长（即1倍），第二次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推；当两人同时同地反向跑时，第一次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道的周长（即1倍），第二次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推。从这节课例不难看出，直观的方法能引起学生的兴趣，能够使复杂的知识内容简单化，通过这种方法可以达到培养学生思维能力的目的。

三、组织游戏愉快学习，培养学生学习兴趣

初中学生毕竟还是孩子，玩是他们的天性，所以若能创造适当的游戏情景就能寓教于乐。例如，在教学人教版七年级下期教材“坐标”一节内容时，我先对全体学生宣布游戏规则：把全班的座位规定组数和号数，然后由学生自由组合，每两人一组进行猜座位游戏。其中一人随便乱坐，坐好后就说两个数（组数在前，号数在后），看猜的人能否找到坐在哪儿。当大家都能找到座位后，再由游戏过渡到平面内点的坐标，同学们一下就明白了为什么平面内点的坐标要由有序实数对来表示。从而使这节较难的内容，通过游戏自然而然的就掌握了。

四、运用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣

在教学中运用多媒体辅助教学，因其有动静结合、视听结合等优点，可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐和逼真图像描绘，这样就使教学内容变得生动、形象、富有感染力，这必然会使学生产生强烈好奇心，加深对数学知识的理解，在不知不觉中产生浓厚的学习兴趣。例如，解析几何与立体几何部分及应用题部分，以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何立体图形的理解我们选择3DS三维动画制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。五、联系生活，激发学习兴趣

五、进行生活化教学，培养学生学习兴趣

生活中处处有数学。教师要善于结合课堂内容，去捕捉生活中的数学实例，创设生活情景，为课堂服务。例如，教学“列一元一次不等式”一节内容时，我将全班学生分成六个小组带到我镇的两个“购物超市”：先让学生熟记超市的优惠方案，然后各小组根据带去的钱数（六个小组带去的钱多少不一样），计算到哪家超市购指定的物品比较合算。各小组得出答案后，再进行汇总，看有无错误。当学生们都能计算时，再把钱数抽象为x元时，学生列不等式就会水到渠成。这样，学生在“超市”这一生活环境中，选取材料进行学习，赋予枯燥的计算、列不等式以生活气息，学生学习兴趣盎然。

六、指导学生实践，培养学生学习兴趣

实践是获取知识的重要途径，引导学生学会学具的制作是初中数学必不可少的内容，也是激发学生数学学习兴趣的重要手段。例如，我在教学立体图形中“三视图”时，指导学生制作正方体模型，并让学生随意摆出一些自己比较喜欢的图案；在教学“平移”时，指导学生剪精美的窗花；在教学“角平分线”时，指导学生制作“角平分仪”。通过让学生动手操作，探求知识的形成过程，不仅加深了对知识的理解，也有利于增强学生运用知识解决实际问题的能力，还能还给学生的学习主体地位，促进学生运用已有的知识经验，解决现实生活中的数学问题，同时，激发了学生的探索精神，调动了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。

七、分层设计作业，调动各类学生的学习兴趣

在一个班上，学生掌握知识的程度是参差不齐的，所以教师在设计课堂训练时，一定不要面面俱到，要做到题量适中，富有层次，从易到難，遵循因材施教的教学原则，精选习题，让各类学生都能通过课堂练习，各有所获。另外，课后作业要让学生对每一节课的知识都能达到消化、理解和巩固，也要采用分层训练的方法，给学生留不同的作业题，让所有学生都能达到训练的目的。只有这样，才能促使学生独立思考，才能培养学生解决实际问题的能力，才能增强学生学习数学的兴趣。

总之，兴趣是学习的动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计好教学的每一个环节，力争为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的学习氛围，采取有效措施引发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。