初中数学新课有效导入的研究

李镜明

[摘 要]在整个教学过程中导入新课起到了上下连接的桥梁作用，它既能有效组织起教学，又能充分调动起学生的积极性，又能激活课堂气氛，丰富课堂教学内容。巧妙的导入教学内容对培养学生的学习兴趣和提高课堂教学效率起着重要的作用。本文就初中数学教学中导入新课的有效方法进行了探讨。

[关键词]初中数学； 导入新课法；实施

对于一堂完整的课堂教学而言，新课导入无疑是至关重要的。研究表明，有效的新课导入可以激发学生学习新课程的兴趣，引导整个课堂教学质量的提高。因此，越来越多的教师开始关注新课的导入方法，希望通过有效的新课导入来提高课堂教学质量。

一、当前初中数学教学在新课导入环节中存在的问题

1.相对简单的导入方式

许多数学教师仍然遵循传统的教学方法，缺乏改革意识和创新思维。在数学课新课导入上，往往采用旧的“复习导入法”，只是简单地重复前一课的内容，而忽视了导入法与新课之间的联系，忽视了数学教学与新课转化的方法和手段，忽视数学教学与学生实际生活的关系，忽视初中生的心理特点使得课堂教学枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。

2.导入内容与教学内容有偏差

新课导入的目的非常明确，就是要减少学生学习新知识的困难，激发学生的学习兴趣和欲望，让学生能够更有效地建立新知识。然而，在导入新课的过程中，许多数学教师为了提高了引入过程的兴趣，而盲目地通过讲故事，拉家常等形式导入新课，牵强附会，这些课程与教学内容遥相呼应。虽然这有利于活跃课堂气氛，但很容易转移学生的注意力，不利于学生学习的充分投入。

二、初中数学教学中新课导入的策略

1.结合实际生活，运用事例导入

新的数学课程标准指出：“数学课程应该从学生现有的经验出发，使数学教学活动以学生的认知发展水平和现有的知识和经验为基础。”在数学课上，通过对生活事件的教学实例或经验，通过案例的分析扩展，从而为学生的理解铺平道路，使学生对知识学习有一种归属感，学生自然会感到更为亲切，也让学生感受到数学知识存在于生活的每个角落。正如在教学方程中，我给学生出示这一实际问题“矩形花圃一面靠墙，另外三面所围的栅栏的总长度是19m，如果花圃的面积是24m2，求花圃的长和宽。”真实例子的导入自然会引起学生的思维，使学生在解决问题的热切心理之间产生悬念，从而吸引学生强烈的好奇心。

2.提问导入法

在教学新课的导入时，教师要善于提出问题，设置疑问，能起到一石激起千层浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考.例如，“解直角三角形”可作如下引入设计：“同学们，如果你想知道操场边上那棵树有多高，可用些什么方法？” “学生列出了以下内容：有的采取“杀鸡取卵”的方案， 把树砍倒再量，此法不可取，这也违反了森林保护法。方案二，“爬上去量！”但嫩绿的树尖怎能承受得了强壮的身体呢？方案三，基础好的学生答道：“量出身高、人影、树影，用三角形相似的性质计算出来”老师对学生的想法给于了鼓励，这也得需要陽光或月光的配合，还有其它的方法吗？ 当大家冥思苦想、兴趣正浓，可想不出更好的办法时，教师把握好时机给学生介绍本章将要学习的知识及其在生活实践中的一些应。这样的导入可以提高学生的兴趣，活跃学生的思维，发展学生探求新知识、解决新问题的能力。

3.实验导入法

教师有目的的进行导入环节活动，使学生从“做”中“学”数学，这样有利于充分发挥学生的主体性，满足不同学生的需求，激发学生的学习主动性和动机。比如在讲“勾股定理”时，利用开头章节的数学活动——18世纪英国的一位业余数学家佩里哥尔发明的一种数学学具. 通过剪凑，我们知道了以a，b为边长的小正方形面积等于以c为边长大正方形的面积，即勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，a2 + b2 = c2.让学生体验了勾股定理的探索过程，了解了利用拼图验证勾股定理的方法，培养学生动口，手和动脑的综合能力，并将认知规律从抽象化为具体，将学习数学的兴趣转化为学习的动力。使所有学生都能参与实践操作，增加了学生的积极性，同时也提高了学生的动手能力。发展了学生的形象思维，这样学生的思想不容易开小差了，就可以把学生的注意力都吸引到课堂上来了.

4.创设新闻热点情景，导入数学问题

目前，很多人获取外部知识和信息主要的途径是新闻。初中学生也是如此。许多初中学生每天都以各种方式获取新闻信息。正因为如此，为了有效提高新课导入的有效性，初中数学教师也可以利用新闻进行新课的导入。引入这样一种新的策略不仅能够满足初中生的认知发展，而且有利于新课程质量的提升。例如，执教“普查与抽样调查”时，数学教师在新课导入阶段连续给同学们读了多篇新闻，具体的新闻标题为：（1）调查显示每八个本科新生中就有一个人想转专业；（2）调查显示六成中国民众不买商业保险 诚信缺失是硬伤；（3）调查显示：超70%的网友认为现金已不是生活必需品；（4）读完新闻后，数学教师发现同学们似乎还久久沉醉于相关新闻问题的思考当中。虽然如此，教师仍打断学生思绪，说道：“大家有没有发现，刚才的新闻均是通过调查所得？”“发现了！”“很好，今天我们将要学习的新课内容即是两种极为重要的调查方式普查与抽样调查。学会这两种调查方式之后，也许将来你们也能写出类似的新闻了……”

经过反复实践和应用新课程介绍方法后，发现新闻介绍方法的应用确实有利于提高新课程的有效性，有利于激发初中生对新课程的兴趣数学课。因此，初中数学教师在备课阶段应积极结合新课的主题，有效整合相关新闻进行新课程的介绍。

三、结语

“导入有法，导无定法”，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，这样才能把数学课讲深、讲透、讲活，以此来激发学生强烈的求知欲。但是，无论以哪种方式引进新课程都必须以教学目的，教学内容和学生具体情况为基础。让学生从"要我学"的被动学习情绪激发到"我要学"的积极主动的学习欲望上来，使学生能自觉参与课堂教学过程中来。

参考文献：

[1]郭春芳.初中数学新课导入策略探研[J].数学学习与研究，2016（02）.

[2]施良方 《学习论》 人民教育出版社2001