学校教育中民族传统文化的传承现状与发展路径

2018-07-07欧阳璐

文学教育·中旬版 2018年3期

欧阳璐

内容摘要：随着新课改的不断推进，学校教育已经越来越重视民族传统文化的传承与发展，中国是四大文明古国之一，民族文化源远流长，如今作为世界上最大的发展中国家，弘扬本国优秀民族文化，提高国民素质，继而影响世界文化发展趋势，是当前学校教育进行民族文化传承与发展的重要目标。本文将从学校教育中民族传统文化的传承现状为切入点，分析中国主流文化与各民族文化发展之路。

关键词：学校教育民族传统文化传承现状发展路径

我国是一个多民族国家，56个民族有着属于自己的民族文化，而我国主流文化也对各民族文化起着重要的引导作用，因此，探讨我国主流文化与各民族文化的发展策略是本文的重点内容。

一.民族传统文化的重要作用

（一）推动我国学校素质教育的发展

提高学生的思想品德水平是学校素质教育的重要目标，也是直接体现学校素质教育成果的主要指标，因此学校无论大小，都应拥有丰富的思想政治教育资源。民族文化作为我国重要的精神财富，是不可多得的思想政治教育资源，素质教育作为全国性的教育重点和教育核心，这些丰富的教育资源自然会为其在素质教育方面的发展提供了非常有力的条件，同时也为顺利开展素质教育提供必要基础，从这一点来说，学校要完成素质教育的大目标，就必须进行民族传统文化传承。

（二）推动学校校园文化建设

校园环境整治和优化是校园文化建设的重要组成部分，也是直接体现校园文化建设成果的主要措施，每所学校都拥有独特的民族传统文化积淀，能够在很大程度上助力校园文化建设，传承民族传统文化作为全国性的教育重点和教育核心，其自然会为推动学校校园文化建设提供丰厚的文化基础，从这一点来说，学校进行校园文化建设的首要任务，是不断加强民族传统文化传承，为学生提供优质的文化场所。

二.中国民族传统文化的价值分析

（一）价值内容

1.民族古典文化的教育价值：民族古典文化的教育价值多种多样，甚至有的思想文化会影响学生的一生。以汉民族古诗词文化为例，诗词的特点是寥寥数语便可融汇多样人生，同现代文学形式相比，诗词的魅力更多的体现在其会给读者无穷无尽的想象空间，因此诗词教学时培养学生理解力的重要工具，同样也是让学生放飞思维的重要工具，在高校民族类社团中，古诗词文化的教育价值体现在可以让学生接受多元化的文化知识，并可以将其转换为自己的思考。

2.民族特色文化的教育价值：我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的文化，这些文化历经千年不衰，自然有其不可替代的存在价值，我国作为四大文明古国之一，民族特色文化种类繁多、源远流长，其中蕴含的教育价值更是难以估量，尤其是在少数民族高校民族类社团中，民族特色文化的教育价值体现在丰富学生的思想文化，让学生在文化熏陶中升华思想，提升其思想内涵。

（二）价值取向

1.培养高素质的社会新人：在现代学校教育中继承和发扬民族传统文化，是培养高素质的社会新人的重要途径，随着世界文化的不断发展，我国更需要以民族传统文化的力量帮助学生在正确的思想文化道路上健康的走下去，这是成为高素质的社会新人的必要基础和前提。

2.提高高校民族类社团教育水平：高校民族类社团教育中加入民族传统文化内容，将会在很大程度上扩充其教育内容，增添其教育魅力，丰富其教育内涵，提升其教育价值，从而促进高校民族类社团教育水平的不断提升。

3.弘扬我国优秀的传统文化：高校民族类社团教育虽然不是正统的高校教育内容，但也是高校文化教育的重要组成部分，随着高校教育的不断发展和完善，高校民族类社团不仅自身具备完整的教育内容和方法，更是在其他学科中均有渗透，将中国传统文化融入高校民族类社团教育中，无疑会为弘扬我国优秀的传统文化提供帮助，让学生在传统文化的熏陶中健康成长。

（三）民族传统文化的基础价值展现

1.因材施教的教育方法：因材施教最早出现是由孔子提出，这种教育方法实际上也是我国古代教育文化当中的重要内容，如今，因材施教的教学方法在学校教育中仍然适用。

2.虚心好学的求学心态：虚心好学一直是我国民族优良的学习传统，它促使人不断学习，不断进步。如今，虚心好学的求学心态仍是推动学生不断提升自我学习能力的重要助力。

3.尊老爱幼的高尚品德：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼一直是中华民族的优良品德，其作为中国传统文化的重要内容，同时也是现代学校思想政治教育中的重要内容。

4.爱国爱家，无私奉献：爱国爱家是扎根于内心深处的对国家的一种执着的、深沉的、无私的爱，传统文化中，爱国和爱家是生而为人的重要思想品德，在学校思想政治教育中进行爱国教育，是民传统文化在学校教育中的最重要的价值体现。

三.学校教育中民族传统文化的传承现状

（一）学生传统文化素养较差

目前，我国学校的传统文化素养普遍较差，主要表现在以下几个方面：第一，许多学生面临“信仰”危机，不知道自己为什么而学习；第二，许多学生对民族文化知之甚少，也没有阅读过我国优秀的文化典籍，反而对一些网络小说非常感兴趣；第三，许多学生视主流文化思想为“思想牢笼”，盲目的追求个性与独立，反而进入文化“盲区”。

（二）外来文化对民族传统文化的冲击

如今，外来文化对民族传统文化的冲击已经十分严重，尤其是对学生的思想冲击更甚。许多女学生崇拜日韩非主流文化，许多男学生盲目追求外在美而对内在美不屑一顾。在“看脸的时代”“一切向钱看”等糟粕思想的影响下，正统文化思想无立足之地。

（三）应试教育大环境的影响

应试教育大环境下，无论是學校、教师还是学生，都以提高学习成绩为第一目标，对考试内容十分重视，而忽略了传统文化教育，虽然在初中、高中阶段都开设有语文课和思想品德课（思想政治课），但仅仅是作为应试课程来对待，其教学性比应用性更强。

（四）部分教师的传统文化素养不高

我们不得不承认，当下，部分教师是抱着功利心进行教学，没有深刻认识到为人教师的价值和应尽的义务。这些教师只为将自己的课程教好，完成教学任务，并没有过多关注自身传统文化内涵的提升。

（五）高校民族类社团难有其民族特色

由于地区经济水平的差异，许多少数民族高校存在教学资源匮乏，师资力量不强等困难，能够保证正常的教学任务就已不易，很难再有时间和精力去打造自己的民族类社团，民族类社会对推动民族传统文化传承具有非常重要的作用，如若缺失，学生自然对其民族特色了解甚少。同时，由于少数民族学校中也存在不少多民族学生共居的情况，所以其自身的民族特色虽然丰富多彩，但是却没有主流的民族特色作为引导，这样的情况下，高效民族类社团也很难有其民族特色。

四.学校教育中民族传统文化的发展路径

（一）校领导要加强学习，深入理解民族传统文化的重要性

渗透传统文化教育思想必须要自上而下，所以学校领导要发挥模范带头作用，积极学习先进的教育教学理念，深入了解“全面教育”和“全人教育”的内涵和意义，并在现代化教育理念的指导下，通过召开教师会议、组织宣讲活动等方式积极落实教育改革工作，为传统文化的传承和发展创建良好环境。

（二）改变传统的教学方法和模式

首先，教师要改变自己的教学方法，民族传统文化渗透要求重视学生在课堂学习中的作用，所以教师可以采取分组合作教学法、生活教学法、问题教学法、游戏教学法等多种方式开展教育教学工作；其次，教师要改变自己的课堂教学模式，拉近师生关系，重燃教学激情，以全新的教学模式塑造全新课堂，激发学生的学习兴趣，为传统文化的传承和发展提供必要条件。

（三）弘扬社会正能量

民族传统文化中包含当今社会发展的正能量，这也是民族传统文化传承千年不衰的根本原因，因此，要想实现民族传统文化的健康发展，弘扬社会正能量是非常关键的一步。学校教育应从净化校园环境，鼓励好人好事，表彰优秀人物，宣传感人事迹等多个方面不断弘扬社会正能量，潜移默化的影响学生的思想道德认知。

（四）尊重各民族文化

地理上学过，我国的民族分布状态呈“大杂居，小聚居”的特点，所以文化分布也是如此，针对特定地区的民族文化，要予以尊重，小到尊重民族饮食习惯，大到尊重民族文化信仰。学校教育中，尤其是多民族学生聚集的学校，在弘扬民族传统文化时要做到求同存异。

（五）注重与外来文化的交融

外来文化并不都是糟粕文化，在民族传统文化的发展过程中，外来文化充当着“催化剂和调和剂”的作用，学校只要加强对外来文化的识别和甄选，把握好外来文化的影响度，就能实现民族传统文化与外来文化的融合。

（六）注重对学生主流文化思想的培养

民族传统文化中包括有许多当下社会的主流思想，例如爱国主义，集体主义，奉献精神，艰苦奋斗，勤劳勇敢等等。这些主流文化思想是学生重点学习的内容，从爱国爱家爱集体开始，一步步对民族传统文化加深了解。

综上所述，我国民族传统文化的传承工作仍面临巨大困难，学校教育的不重视，学生的民族意识偏差，应试教育下“成绩决定一切”的教学观念等，都成为了阻碍民族传统文化传承的重要因素，本文据此提出上述几点建议，旨在推动我国精神文明建设的有序进行，虽然只是笔者的浅见，但仍可为学校教育工作者提供有益意见。

参考文献

[1]綦鑫，佘静芳.藏民族传统文化在学校教育中传承的探讨[J].西藏科技，2015（10）：23-24.

[2]杨玲玲.学校教育中民族文化传承困境研究——以勐海县布朗族乡中心校为个案[D].云南财经大学，2015.