初三英语复习的有效方式探究

何丽英

摘要：科学有效的初三英语复习是学生在中考中取得理想成绩的前提。对于初三学生来说，除要完成日常的学习活动之外，还要把初中三年零碎的英语知识在日常学习之余全部复习完毕，这无论是对初三学生还是初三英语老师来说都是一个不小的考验。因此，在进行初三英语复习之前，基层教师需要提前对相关知识点进行归纳总结，形成一个系统的知识体系；并通过合理安排复习时间，让复习更加有条不紊；化繁为简，化难为易，提高学生的复习效率，从而达到有效复习的目的。

关键词：中考；英语；初三；复习

初三是九年义务教育的终点，是整个学习生源的分水岭。如何在初三这一年有限的时间内，通过科学合理的复习，将初中三年所学的所有英语知识有效的复习一遍，是亟待当前基层英语老师面对的问题。

一、梳理英语知识点，构建英语知识体系

初三英语的复习工作，实际上就是对这三年内所有英语知识点进行复习、巩固、提升的过程。由于初一初二两年学生在进行英语学习时，知识点较为零散，导致学生在学习过程中显少使用系统思维，加之学生对英语语言规律的掌握情况有限，大部分学生无法自行将零散的英语知识进行系统梳理与归纳。因此，在初三阶段，基层英语教师应充分利用自身多年的教学经验以及知识的积累，帮助学生对整个初中阶段的英语知识进行科学归纳与梳理，对相关知识点进行精简总结，形成一套简单明了且完整的初中英语知识体系。比如，在复习语法时，我们可以使用思维导图的形式帮助学习完成复习，青少年学生对一目了然的框架知识结构理解起来相对容易。除此之外，在复习过程当中，教师应充分了解所有学生的知识薄弱环节，并有针对性的引导学生进行相关知识点的复习。在复习单词时，我们可以按单词性质将其进行归类，引导学生根据自身词汇掌握情况进行补充性的复习，帮助其掌握重点词汇以及之前掌握情况不好的词汇。在进行词组复习时，我们可以使用对比法，将同类型的词组罗列出来，通过对比，加深学生对相关词组的理解与记忆程度。

做为一名基层英语教师，笔者认为，在复习之前要及时发现学生的薄弱环节，并针对性的展开复习工作，使所有学生掌握不好的知识点都能得以有效巩固。另外，学生对自身知识掌握情况的审视也非常重要，除可发现自身不足之外，还可使学生的理性思考能力和分析能力得到有效锻炼。

二、丰富教学方法与手段，帮助学生巩固知识

经过梳理的英语知识体系，较之初中三年阶段性的学习过程，更具系统性，也更方便学生的记忆与理解。但想要真正实现让学生自如运用这些知识点，只进行知识点的梳理是远远不够的。在不少学生的印象当中，英语学习过程是枯燥、乏味的，当然，据我所知，大部分学生的英语学习态度也是相对消极的，因此，初三英语教师应在现有教学方法的手段的基础上，积极借鉴其他教师的教学方法，使之更具趣味性，为学生打造轻松、自由的课堂氛围，使学生的学习热情与积极性被充分激发出来，从而有效降低学生对相关知识的学习难度。如，在复习单词的过程中，教师可采用点、线、面的学习方法，引导学生展开对相关知识的关联、对比与想象，从而进一步加深学生对相关知识点的理解与记忆程度。

三、有针对性的安排复习任务，保证复习工作的有序进行

初三这一年对于学生来说是至关重要的一年，学生在这一年之内不仅要完成日常的学习，还要对初中三年所有知识点进行复习与吸收，时间上是非常紧张的。做为一名初三英语教师，要充分利用学生本就不多的时间，将其有限的时间进行最科学、合理的运用。因此，在开展复习之前，教师应当对将要复习的内容进行细致的分析，找出相关知识的关键点，争取使学生在最短的时间内完成最有效的复习任务。同时，还要将各项技能的专项训练做为复习工作的一部分。如，每天进行英语口语、听力训练，从三月份进行总復习，在完成总复习之后马上进入英语基础系统的加强训练。

四、简化英语知识，帮助学生提高学习效率

英语是一门非常注重语言细节的学科。由于学生的年龄特点以及学习英语的时间限制，导致部分学生很难发现其中细节，而这些细节通常又是英语考试当中的重要考点，因此，在复习过程中，基层英语教师应有意识的对这些细节进行强调与拓展，加深学生对相关知识细节的掌握程度，我在复习阶段通常会将这些知识细节辅以声动有趣的例子来加深学生的印象。

五、阶段性模拟考，查漏补缺

在完成阶段性的复习任务之后，教师要及时组织相应复习阶段的模拟考试，并通过考试结果，对学生的知识掌握程度进行客观评价，并对学生知识掌握的薄弱点进行有针对性的复习，帮助学生进行有效复习。总而言之，在中考复习的紧要关头，初三英语教师应从多个方面出发，努力提高学生的英语复习效果。