小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

许宏

摘 要：在我国，随着教育的繁荣发展，小学语文教学质量越来越好。小学语文朗读教学在小学语文教学中占有很大的比重，小学语文朗读能力的培养对学生学习语文非常关键。第一部分讲述了小学语文教学中朗读能力培养的意义，第二部分分析了小学语文教学中朗读能力培养过程中存在的问题，第三部分提出了小学语文教学中朗读能力培养的具体措施。

关键词：小学语文；朗读能力；策略研究

一、小学语文教学中朗读能力培养的意义

小学语文朗读教学是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语言能力来说非常重要。在小学语文教学过程中，对于小学生朗读能力的培养，更能提高小学语文教学效果。学生在朗读的时候，既能活跃语文课堂的学习氛围，还能提高学生对朗读教学的热度。培养学生的朗读能力，对于学生的全面发展有促进作用。所以，在小学语文教学中注重对朗读能力的培养，对学生的多方面发展有重要意义，并且，还能提高小学语文教学的教学效果。

二、小学语文教学中朗读能力培养过程中存在的问题

1.学生的朗读时间不充分

现阶段，小学语文课堂教学内容包含了朗读教学的部分，但是在具体教学实践中却没有充分发挥作用，很难达到理想的朗读教学效果。小学语文包括很多部分，每部分的学习时间都应该均衡，以确保学生在小的时候就能全方面发展。但是，在很多时候，学生的朗读时间并不充分。从传统的教学模式来看，虽然朗读教学是小学语文教学中的重要内容，不过在课堂上，朗读教学的时间很有限。在这一过程中，教师没有充分发挥出朗读教学的作用，学生的朗读学习意识不强，积极性很差。此外，课下的朗读学习也很少被重视起来。因此，学生的朗读时间不充分，导致朗读教学效果不明显。

2.朗读教学内容比较单一

小学语文朗读教学虽然得到了重视，但是朗读教学内容却比较单一，除了课堂上有限的教学内容以外，很少或没有开展多方面的朗读教学活动。这样，不仅不能提高小学生的朗读学习兴趣和培养学生的朗读能力，还阻碍了小学语文教学效率的提高。课堂上的朗读教学内容，很多时候比较单一化、机械化，没有做到丰富课堂教学内容。并且在很多时候，教师在进行这项教学活动时，只是选择一些平时朗读能力较好的学生来完成，并没有做到顾及全体学生，很大程度上影响了学生的朗读兴趣。

3.对学生的朗读评价过于简单

在教学活动的主要内容中，教师评价是很重要的一个环节。教师对学生的学习成果给出客观有效的评价，不仅能提高学生的学习动力，还能达到更好的教学效果。但是，通常情况下，教师的评价都过于简单，既没有做到客观分析学生的学习成果，又没有丰富的内涵。比如说，教师对学生朗读评价只是“這段读得不错，这段读音还可以”等等这样的评价，没有具体地分析语音语调、情感表达情况等多方面评价。长期以往，不利于小学生朗读能力的培养。

三、小学语文教学中朗读能力培养过程中的具体措施

1.丰富学生的朗读学习时间，培养自主朗读的兴趣

虽然朗读教学是小学语文教学的重要内容之一，但是很明显在教学过程中学生的朗读时间并不充分。因此，在教学过程中，要丰富学生的课堂朗读时间，提高朗读学习兴趣。一方面，在课堂上，教师要对朗读学习充分重视起来，例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这课时，课前，老师可以为学生布置朗读学习任务，学生可以进行预习课文，反复带有感情色彩的阅读课文，使学生在朗读的过程中体会文中的深刻内涵。课上也要对朗读教学内容足够重视，并让学生在课堂上进行朗读练习。另一方面，课下的朗读练习时间也要安排得当，这个时候，教师要充分发挥在教学中的指导作用，做到让学生自己主动进行朗读学习。教师运用有效的教学方法，提高学生的朗读兴趣，增强学生在朗读过程中的情感领悟和对课文的深刻感受。

2.丰富小学语文朗读教学的方法

学习要掌握有效的方法，才能达到理想的学习效果，学习能力也会随之提升。同样，小学语文朗读教学方法对于学生的朗读能力培养来说很重要。不仅可以让学生体会到朗读的兴趣，还能丰富小学语文的课堂教学方法。教师在进行小学语文教学的过程中，要采取小学生都能接受并且喜欢的教学方式，充分调动学生的朗读积极性，使学生能够真正热爱这一项教学活动，更好地融入朗读学习中去。例如，在学习《威尼斯小艇》这课时，教师要进行情景再现表演法。教师在此要发挥引导作用，引导学生在朗读过程中对文中的情景进行丰富的想象，以加深学生的朗读记忆。因此，通过这种方法，学生在进行朗读课文时，不但可以加强学生的课文记忆力，还能提升学生的朗读能力。

3.教师改变对学生朗读评价的方式

语文教师对于学生朗读学习成果的评价非常关键，方式得当，对于学生朗读能力的培养有重大的意义。教师的评价，不仅要全方面多层次进行分析，还要对学生感情流露的情况做到深刻的评价。教师的评价应该让学生都能感觉自己被足够重视，使学生都能积极参与其中。例如，在学习《迷人的张家界》的时候，教师对于学生的朗读评价应该有，这段你读得很好，你较快的语速能看出来你基础知识可以，但是忽略了情感的投入，另外，还要适当控制一下语速。类似于这样的客观评价，对于学生朗读能力的培养有促进作用。

总之，随着小学语文教学内容的不断充实，小学语文朗读教学越来越得到重视。小学朗读能力的培养，不仅可以从小培养学生的语言能力，更能促进其全面发展，并且能提高小学语文的教学质量。本文就小学语文朗读能力培养展开了研究，指出朗读教学对学生在学习语文过程中的重要性，但是现阶段小学语文朗读教学仍然存在一些问题，为了提高学生的朗读能力，提出几点针对性措施，为促进小学语文教学的繁荣发展做出帮助。

参考文献：

[1]丁艳芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写，2017（12）：12.

[2]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的策略探讨[J].课程教育研究，2017（12）：1.

编辑 鲁翠红