浅谈初中数学教学效果的提升办法

2018-07-05刘强

学周刊 2018年22期

刘强

摘要：在初中数学教学中，如何进一步提升教学效果，是每一位教师都关心的话题，近些年来关于高效课堂建设的问题不断引起人们的关注。作为一线教师要以提高课堂教学效果作为一个核心的任务，围绕这一核心的任务创新教学方式，更新教学理念，为课堂教学效果的提升，做出持续贡献。

关键词：初中数学;教学效果;数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.055

初中数学这门学科具有抽象性比较强的特点，在多年的教学中，我们发现教学效果参差不齐，学生水平相差悬殊，为了更好的提升教学效果，让所有的学生都能够在初中数学的学习中得到乐趣，提升他们的学习自信心，教师就需要将提高课堂教学效果作为一个核心任务来完成。通过初中数学教学这样一个平台，能激发学生对数学学习的信心，让他们都能够在自信心的陪伴下学习这门学科。接下来我从几个方面来谈一谈关于在初中数学教学中培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果的问题。

一、为了提高初中数学的教学效果，要注重培养学生对这门学科的兴趣

兴趣是学习任何一门学科所最基本的因素。那么要如何提升学生对初中数学这门学科的学习兴趣呢？教师可以从几个方面来加以开展，第一，就是对自己的教学语言要进行精炼，要用准确生动的语言将抽象枯燥的数学知识原理呈现在学生的面前，让学生更容易理解。第二，要改变教学理念，认识到学生才是学习的主人，将学习的主人放在学习主体地位，促进他们内在学习责任感的激发。第三，要更新教学方法，用创新的、多种多样的教学方法来开展整个教学活动，给学生带来不一样的感觉，带来更多的新意，从而提升他们的兴趣。第四，教师也可以借助情境打造的方式来提高学生的学习兴趣。数学这门学科抽象性比较强，为了便于学生理解，降低难度，教师可以创设相应的数学教学情境。情境打造方面，教师要充分结合数学的特点，结合具体的内容来进行，要综合各种教学手段，综合音乐、语言声音、光线等来进行情境的打造。也就是说，要综合各种元素来提高学生的学习兴趣。

二、为了提高初中数学教学的有效性，教师要开展多种形式的教学活动

抽象是初中数学的一大特点。所以为了更好的化抽象为直观，便于学生理解，教师就要对教学方法进行革新，促进学生的思考和理解，将其学习主人翁的角色更好地发挥出来。只有让学生自己思考，更多的参与到学习中，学生的数学思维才会有更好的发展，他们的数学综合素养才会有更好的提升。为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以适当地在教学中穿插一些历史数学故事来进行教学。例如，有关2的N次方问题的故事，体现了我国人民无穷的智慧和数字本身所散发出来的无穷魅力，激发了学生学习数学的热情。很多事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性，作用甚大。

三、为了提高初中数学课堂教学的效果，就是要改革教学评价的形式，做到科学的评价

教学的效果与评价的环节也很有关系。教师对学生的评价可以对学生有很好的鼓励作用。所以，教师要善用评价这一手段，让评价发挥更多积极促进的作用，而不是消极阻碍的作用。对所有学生来说，教师对自己的肯定和表扬是非常重要的，而且每一位学生都希望教师能够关注到自己，不希望教师在对学生的态度方面有所偏差，最好是一视同仁。教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中教师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”教师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真历害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教师要重视学生的差异，但是不能因为学生之间的差异而把学生分成三六九等，只对一部分学生给予关注，而对其他学生选择忽视，这有悖于师德。一名优秀称职的教师，要让每一名学生都有自己发展的空间，都能够健康快乐地成长，对自己充满信心地成长。

四、为了提高初中数学的教学效果，教师要让学生多多参与到教学活动中去

课堂教学是一个师生之间互动频繁的过程，为了更好地促进教学效果的提升，发挥学生的学习积极性，教师就要设计一些让学生多参与的教学活动。通过这些活动的参与，拉近师生之间、学生之间的距离，促进学生互相激发，让他们明白团结合作的重要价值。例如，我指导学生讨论环形跑道追击类问题的数量关系时，沿教室四周画一条环形跑道，让两名学生以不同的速度（假设两个人都是匀速运动）从同一地點、同时出发、同向而行，让男生统计速度快的学生跑过的圈数，女生统计速度慢的学生跑过的圈数，先讨论第一次相遇两名学生之间的路程关系，接着再讨论第二次相遇、第三次相遇……两名学生路程的数量关系。表演的学生感到自己是被挑选出来的几十分之一，十分荣幸，跑得也是小心翼翼，力求保持匀速运动，生怕一不小心会影响几十个学生的统计结果，负责统计的学生觉得自己责任重大，生怕出一丝差错而影响课堂，目不转睛地紧盯着自己负责统计的那名学生，一圈、两圈、三圈……，不时地记录着。在这样的表演结束以后，通过讨论，学生会发现在这样的活动中所存在的数学问题和数量关系。在这样的活动中，学生的积极性被很好地调动了起来，他们充分的参与到其中，有了更多深刻的体会，对数学的理解也会变得更加深入。

总之，在初中数学的教学中，要提高整个课堂的教学效果，就要从多个方面入手，培养学生的学习兴趣，促进他们自主自愿的学习数学这门学科。教师也要提高自身的专业素养，为课堂教学效果的提升做出扎实的贡献。