学生的动手实践能力培养

王丽霞

现阶段我国的中等职业学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。学校在课程设置上，由专业课程、公共文化课程两大部分组成，而专业课程的学习，由理论课和实训课组成；中职生在经过三年的职业高中学习，一部分会考入高一级院校继续学习，有一部分将会直接步入社会，进入企业。不管是专业课程、实训课程的学习，还是进入企业，中职生动手實践能力的培养，显得非常重要。那么，班主任如何培养学生的动手实践能力，文章从三个方面加以探讨。

一.班主任要对学生进行良好生活习惯的养成教育，培养学生的动手能力

进入职业中学的学生，刚初中毕业，年龄在15周岁左右，大部分学生是第一次离开家庭，住校学习。而现在的家庭大部分是独生子女，在家里比较娇惯，班主任有必要帮助他们适应新的环紧，养成良好的生活习惯，培养他们的动手能力。结合自己近年来的班主任工作经验，从学生生活学习的教室和宿舍两个大的环境着手，帮助他们养成良好的生活习惯，增强动手能力。

首先，教室的布置和学习园地的创办交给学生完成。每学期开学，各班都要将教室空白的墙面加以简单的装饰，张贴名言警句，办小组专栏，这些工作交给学生，让他们自己策划，动手张贴，创办。在教室后墙面，每个班都创办学习园地，每周更换一次。这些工作，由班干部明确分工，学生全体参与，积极主动创作完成。其次是学生宿舍。学生宿舍的卫生状况，个人物品的收纳摆放，宿舍墙面的布置张贴等等，处处都体现出学生的个人生活习惯的好坏。对于男生班级，晚寝后，要求把鞋子统一整齐摆放在宿舍外的楼道里，这样，宿舍空气比较好。良好习惯的养成，同样需要日积月累，需要班主任不懈怠的督促，监督，在行为习惯的养成中，潜移默化，学生的动手能力慢慢提升了。

二.要重视实训课中学生实践能力的培养

职业中学课程设置由专业课程、公共文化课程两大部分组成，而专业课程的学习，由理论课和实训课组成。实训课就是学生将理论应用于实践的练习。只有让学生反复的实践，自己动手操作，才能够将理论知识牢固的掌握。国家对职业教育的政策是大力发展，近年来，国家对职业学校有大量的经费保障，职业学校的实训室设备比较齐全，数量基本能够保证学生的实训课程需要。班主任要对学生加强教育，引起学生对实训课程的重视，有效的利用资源，增强自己的动手实践能力，提升自己的专业知识和动手实践能力。

三.多方位的利用条件，培养学生的动手实践能力

中职学校的校企合作，是职业教育改革发展的必由之路，现在越来越多的中职学校，积极开展校企合作。校企合作主要有以下一些模式：“订单式”、“2+1式”、“工学交替式”、“工学结合式”，不管是哪一种合作模式，班主任要统一思想，积极宣传引导，切实的让学生所学的理论知识、实践能力在实际工作场所中得到实践。这是最有效的培养学生动手实践能力的思路，也是职业教育的最终目的。

假期实践活动的开展，有助于培养学生的动手实践能力。班主任要和家长沟通联系，互相配合，利用学生的假期时间，结合学生所学专业，联系相关的小企业、汽修厂、电脑公司，让学生以学徒工的形式，在社会实践中锻炼，有效提高自己的动手实践能力。

本文系甘肃省中等职业教育教学改革研究课题《中职学校班级管理中如何培养学生的核心素养》（GS[2017]ZJ017）的阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县职业技术教育中心学校）