我国校园足球研究前沿动态的可视化分析

2018-07-03李海洋孙庆祝田庆柱

吉林体育学院学报 2018年3期

李海洋孙庆祝田庆柱

(1.滁州学院体育学院，安徽滁州 239000；2.南京师范大学体育科学学院，江苏南京 210046)

在我国青少年学生体质不断下降和足球后备人才不足的形势下，2009年，教育部和国家体育总局联合启动校园足球活动计划，旨在形成以学校为依托，足球为支点，教体结合的青少年足球人才培养体系，深化学校体育改革创新，[1]以此提高我国青少年的体质和体能，培养学生的拼搏意识和团队协作精神。[2]

自启动至今，政府层面出台了一系列促进校园足球发展的政策，包括《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》《全国青少年校园足球活动实施方案》《国务院办公厅关于中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，校园足球的发展已经上升为一种“国家意志”。[3]政府出台校园足球的一系列政策方案以来，国内学者对于校园足球的研究日益增多，涌现出大量的研究成果。通过CNKI数据库的检索发现，2009年以来有关校园足球的研究文献达1399篇，在期刊中检索的文献也有857篇。

那么，如何在大量的研究成果中理清我国校园足球研究的基本内容？现阶段我国校园足球研究学者所关注的热点是什么？哪些机构和研究人员是该领域的权威？在校园足球持续升温的今天，这些问题都具有较大的研究价值。基于此，作者认为有必要对我国校园足球的相关文献进行计量学分析——知识图谱分析，科学归纳总结我国校园足球的研究现状、热点以及趋势。本文利用Cite Space III可视化软件绘制知识图谱对CNKI收集的“校园足球”相关文献进行统计分析，并结合当前的社会环境，对我国校园足球近10年的研究现状加以说明。

1 研究设计

1.1 研究方法

本研究采用以定量为主的网络知识可视化图谱分析法，它是由美国雷克赛尔大学陈超美博士研发的Cite Space III，是一款应用于科学文献中识别并显示科学发展新趋势和动态的软件。[4]本研究通过使用Cite Space III软件探索当前我国校园足球的研究前沿，将下载的相关CNKI数据库文献通过程序转换格式文本文件后导入Cite Space III软件中进行一系列操作。时间划分(Time Slicing)设置为2010—2018年，时间切片(Years Per Slice)设置为1年，阀值设置为50，对发文机构、作者、关键词等生成共现图谱。

1.2 数据来源

在CNKI全文数据库中，以“校园足球”为关键词，检索到2010—2018年间在期刊上发表的校园足球相关文献共857篇。数据库检索下载时间为2018年1月22日。将检索到的数据导出并以txt文本格式保存下来，文件名设置为download_xiaoyuanzuqiu.txt，将其信息作为Cite Space III分析的数据源。

2 研究结果

2.1 我国校园足球研究的外部特征

2.1.1 发文量的时间分布特征

校园足球研究的发文量在一定程度上反映了校园足球研究的理论水平和发展速度。研究发现在2010—2018年间共检索研究校园足球文献共857篇。可以看出，有关校园足球的年发文量整体呈现逐年递增的态势。 2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。6月10日,国家体育总局、教育部，在北京联合召开全国青少年校园足球活动工作会议。至此，全国青少年校园足球活动正式启动。从2010年开始，关于校园足球研究的文献呈上升趋势，直到2015年呈现出大幅增长的势头。2015年3月国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》，同年7月，为进一步落实深化教育领域综合改革总体要求和《中国足球改革发展总体方案》，教育部等6部门下发了关于加快发展青少年校园足球的实施意见。可以说，2015年我国校园足球迎来了前所未有的发展机遇。因此，关于校园足球的研究文献呈井喷式增长趋势。2016年国家发展改革委、国务院足球改革发展部际联席会议办公室(中国足球协会)、体育总局、教育部共同编制了《中国足球中长期发展规划(2016—2050年)》，国家相继出台关于校园足球的发展文件，校园足球的研究成为热点问题。由图1可发现，从2015年—2017年，关于校园足球的发文量呈稳步增长的态势。

图1 2010—2018年我国校园足球研究文献篇数走势图

2.1.2 我国校园足球研究发文机构

通过对发文机构进行分析可以评估他们的研究实力及其在相关领域的影响力，因为它们表征着相关研究的知识生产、创造和传播扩散源。[5]从研究机构的性质来看，我国共有98个机构单位从事校园足球相关的研究，通过图2校园足球发文机构共现图谱可以发现师范类院校、专业体育类院校、综合类院校体育院系是校园足球研究的主力机构。尤其是福建师范大学体育科学学院、湖南师范大学体育科学学院、华中师范大学体育学院等，这些高校具备较强的科学研究能力，对我国校园足球进行了大量的研究。但是，中小学机构对校园足球的相关研究相对较少。校园足球的培养对象是青少年，也就是中小学生。相对来说，工作在中小学环境中的管理人员、教师最了解校园足球的发展动态以及各方面情况，他们有较大的发言权。因此，他们也应该是校园足球研究的重要力量。

从研究机构的地域分布来看，一个地区的科研活动水平大致上与该地区的生产总值有关联。进行地区分布统计有助于找出各地区之间的科研差异，窥测科研成就分布状况。[6]由表1得知关于校园足球的研究主要集中在华东、华北、华中以及华南地区。由于这些地区聚集了大量的师范类高校、体育院校以及综合类高校，绝大多数的校园足球研究者在这些高校的体育院系工作，与此同时，这些地区经济繁荣，校园足球运动开展较为广泛、普及，因此，关于校园足球的研究较多。

表1 校园足球研究的高产机构分布

图2 校园足球发文机构共现图谱

2.1.3 我国校园足球研究的作者分布

对于作者的研究可以把握学科科研活动的深度和广度,对于科研活动的管理、组织、协调和引导都有积极的意义。[7]通过图3可以发现，张鲲、冯爱民、张延安的节点相对较大，说明他们在校园足球研究领域发表的论文较多。但校园足球发文作者共现图谱较为松散，作者与作者之间的连线较少，大多数作者都是孤立存在的，说明我国关于校园足球的研究作者之间的合作较少，作者之间缺乏交流，各自为政。

图3 校园足球发文作者共现图谱

2.2 我国校园足球研究的内部特征

2.2.1 我国校园足球的研究热点

关键词是科研论文研究主题的精炼表达，其关联性一定程度上可以揭示学科领域中知识的内在联系，[8]关键词的共现知识图谱有利于人们分析研究热点以及热点的演变。[9]因此，本文通过关键词共现来分析我国校园足球研究的主要方向和热点，并对该研究领域主题结构的发展变化做出判断。具体操作如下：运用Cite Space III软件，时间切割设置为1年，网络节点选择关键词(keyword)，设置合适的阈值，运行软件生成校园足球研究领域的关键词共现知识图谱(图4)。

关键词共现图谱中的每一个节点就表示一个关键词，关键词出现频次越高，其节点就越大，表示该关键词在网络节点中就越重要。每个节点都有不同颜色的年轮圈组成，每一种颜色代表一个时间切片，年轮越厚表示该时间切片中关键词词频越高，中心性较高的关键词节点，软件会自动用紫色圈标注，根据社会网络分析理论，中心性较高的节点在网络中起连接作用。[10]

图4 校园足球领域研究热点的知识图谱

从图4可知，校园足球研究热点共现图谱中，nodes(节点)= 138，links(连线)= 405 ，Density(网络密度)= 0.0428。通过软件分析到的857篇文献的关键词共计138个，关键词频次共计405个，其中出现2次的关键词有55个，出现3—9次的关键词有53个，出现10次及10次以上的关键词有30个。由于关键词种类较多，命名难以统一，因此本文对关键词进行了合并处理，从而形成了我国校园足球研究高频关键词列表(表3)。

从图4可以发现，2010—2018年我国校园足球的研究形成了外周松散、中心密集的关键词共现知识图谱，说明校园足球的研究范围广，同时也形成了一部分研究热点。结合图4以及表3可以发现，校园足球、青少年、开展现状、学校体育、可持续发展等关键词节点较大，共词连线多而复杂，说明这几个关键词出现的频次高且在共词网络中的中心性较强，这些关键词代表了校园足球研究领域的基础内容，从而说明校园足球的研究热点形成了以校园足球为中心，青少年、开展现状、发展、学校体育等为外延所构成的研究知识网络体系。根据高频关键词之间的联系归纳整理出2010—2018年我国校园足球研究领域的主要研究热点(表4)：1)校园足球开展现状与对策；2)校园足球的教学、训练与竞赛；3)校园足球可持续发展与足球后备人才的培养；4)校园足球文化；5)校园足球改革。

表2 我国校园足球研究热点与高频关键词一览表

2.2.2 我国校园足球研究热点的内容讨论

第一，关于校园足球开展现状与对策研究。国家自2009年开展校园足球活动以来，关于校园足球开展现状与对策的研究不断成为热点，并且主要集中在全国或某一地区校园足球活动开展的现状与对策研究上。结合文本阅读和梳理发现，在对全国校园足球活动开展现状与对策的研究中，研究者主要对我国校园足球开展的总体状况以及全国重点区域、重点城市校园足球的具体发展情况进行研究。[11]研究内容包括：竞赛活动、队伍数量、分组及分级情况、教练员、训练场地和经费投入等情况进行过了调查、统计与分析，发现其中存在的问题，并提出了相应的解决对策。[12]随着校园足球活动的不断开展，对于开展现状的研究也会不断深入，并且将关注点从开展数量上逐渐过渡到开展质量上。数量上主要体现在参与校园足球学校的数量、竞赛活动开展的数量、队伍数量、分组及分级数量、教练员数量、训练场地以及器材的数量等，而质量是更高层次的，在保证数量的基础上，逐步提升质量，主要体现在开展校园足球活动学校的开展形式是否存在形式主义，内容丰富多彩，但却华而不实，以及竞赛活动中裁判员的质量、教练员的质量以及场地器材的质量等，都会成为今后校园足球开展现状与对策研究的具体研究热点与趋势。

第二，关于校园足球的教学、训练与竞赛研究。校园足球教学与训练的研究重点包括教材的设计、课程的设置、教学模式的探讨、校园足球课程评价体系、足球教练员的队伍建设与管理等，但是关于校园足球训练方法的研究较少。科学、合理的校园足球竞赛体系对推动校园足球的普及、丰富体育文化内涵和促使青少年足球运动持续健康发展具有极大的促进作用。关于校园足球竞赛体系的研究，国内学者对校园足球活动竞赛开展的现状进行联赛评估、实地考察、问卷调查等，发现其中的问题，并提出校园足球竞赛体系应形成竞赛目标明确、组织结构合理、规章制度健全、竞赛资源优化、赛事完善的新型系统。[13]校园足球的教学、训练与竞赛是校园足球开展的基本依托形式，但是考虑到教学时间有限，以及参与足球训练与竞赛的人群也相对有限，课外足球活动的开展更能集中绝大多数的学生参与到足球运动中去，因此如何利用好课外时间，引导学生参与足球运动，应是今后除研究校园足球的教学、训练与竞赛外，研究者所关注的重点。

第三，关于校园足球可持续发展与青少年足球后备人才培养的研究。校园足球是青少年足球后备人才培养的重要阵地。无论是欧美足球发达国家，还是亚洲足球的领头羊日、韩，均把足球的振兴付之于中小学校园足球的开展。[14]因此，青少年足球后备人才的培养离不开校园足球的健康可持续发展。对于如何促进校园足球的可持续发展问题，研究者主要从可持续发展理论以及系统科学理论对影响校园足球发展的因素进行剖析，提出了校园足球发展过程中的关键因素，包括尊重学生的主体地位，以学生的全面发展为最终目的；建设和完善保障制度，优化发展环境；转变行政部门的职能，创新服务供给机制。[15]在研究校园足球活动时，研究者应将关注点从青少年足球后备人才的培养上转移到校园足球的持续发展上，因为校园足球开展的根本目的不在于足球后备人才的培养而是通过足球运动提高我国青少年的体质和体能，培养学生的拼搏意识和团队协作精神，立德树人。对于校园足球可持续发展的研究，研究影响校园足球持续发展的因素将会继续，但影响因素多如牛毛，如何找到关键因素、主干因素应是今后研究者努力的方向。

第四，关于校园足球文化的研究。校园足球文化的研究主要集中于校园足球文化的内涵、结构以及作用的研究。多数研究者认为广义的校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。[16]关于校园足球文化作用的研究，主要集中在培养学生体育兴趣与爱好和形成良好体育锻炼习惯上。[17]校园足球文化是一种隐形的、潜移默化的精神力量，今后关于校园足球文化的研究会更加具体化、深入化，以便更好地发挥文化的精神力量。

第五，关于校园足球改革的研究。校园足球改革的研究主要集中在校园足球宏观工作思路的创新上，也就是顶层设计问题的研究。关于校园足球顶层设计问题，毛振明五次论校园足球的顶层设计，提出校园足球应进行体制的改革和机制的重构、训练体系改革、足球课程教学模式的改革等观点。校园足球自发展至今，改革的步伐就从未停止，校园足球健康发展离不开改革，因此，关于校园足球改革的研究将继续备受关注。

3 研究结论

2009年以来，我国校园足球研究的发文量持续上升，特别是2014年后呈现出大幅增长的势头，校园足球研究的发文量与国家政策紧密相连。我国校园足球的发文机构主要集中在华东、华北、华中以及华南地区的师范类高校、体育院校以及综合类高校，并且绝大多数的校园足球研究者在这些高校的体育院系工作，这得益于这些地区经济较为发达，但作者之间的合作联系、交流较少，中小学机构对校园足球的相关研究相对较少。校园足球的研究热点主要集中在五个方面：1)校园足球开展现状与对策；2)校园足球的教学、训练与竞赛；3)校园足球可持续发展与足球后备人才的培养；4)校园足球文化；5)校园足球改革。未来关于校园足球的研究将在以上五个方面的研究热点上继续进行，并且研究内容更加具体化。

参考文献：

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