例谈失衡的家庭结构对中学生心理健康的影响

李铭

〔摘要〕在家庭中，由于成员之间的关系错位以及家庭结构的失衡导致中学生亲源性心理问题呈日益上升趋势。本文从实际案例入手，对错位家庭、破裂家庭、缺陷家庭、松散家庭等几种常见的失衡家庭结构进行阐述，试图找到与孩子成长过程中心理问题的互为因果之联系，以引起家长的警醒与思考。

〔关键词〕家庭结构 ；心理问题；失衡；亲子关系

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）16-0072-03

家庭结构，即家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。健全的核心家庭是最为理想的家庭结构。在这种家庭中，家庭气氛融洽，家庭成员互相关心。做父母的不仅夫妻间感情深厚，互敬互爱，而且有足够的精力关心、体贴、疼爱子女，他们共同承担抚养和教育子女的责任，使其能够健康成长。而家庭结构不健全，则会对子女的成长产生副作用，影响子女的社会化及身心健康发展。

但是，现实当中非常残酷的一点就是，在家庭中由于成员之间的关系错位以及家庭结构的失衡导致中学生亲源性心理问题呈日益上升趋势。现代生活快速的节奏和家庭经济压力升大等问题，带来了不稳定不健康的家庭结构、家庭成员情感等，组合家庭、单亲家庭、严重的感情和经济纠纷家庭、空巢留守家庭等问题家庭增多，导致孩子在家庭中缺少成长的关注与情感的呵护。并且，通过亲身体验和家庭成员间情感的迁移带来中学生心理问题的客观诱因十分明显。

基于以上认识，本文精选了四个典型案例对几种常见的失衡家庭结构进行阐述，试图找到与孩子成长过程中心理问题的互为因果之联系，以引起家长的警醒与思考。

一、错位家庭

每个人在生活中都扮演着一定角色，社会环境对其角色行为也有一种大致固定的要求，社会心理学把这种要求称为“角色期待”。在家庭中，孩子必然会对父母形成不同的角色期待，简单说就是“爹像爹，娘像娘”，不然，就可能导致孩子自我角色认同的混乱。

例1：小军，高一男生，因为在假期里看了一部同性恋题材的电影，想到自己对某男生过于依恋，内心产生了极度恐慌，担心自己是同性恋，每日思想无法集中，学习每况愈下，由此引发对母亲知道成绩下降和自己是同性恋之后没法估量后果的担忧，在接受了两次辅导之后仍然十分紧张和焦虑。

据小军自诉，父母常有争吵，母亲感到父亲懦弱无能，无论做生意还是家族里的事都由母亲出面解决，主要是母亲在支撑着这个家。同时母亲看到自己的同学都混得不错，更加不满自己的现状，对孩子的学习要求很高。最近一段时间家里事情多，生意不景气，父母之间的争吵越来越多，每次吵完母亲都是哭着说自己这辈子就这样了，要求儿子好好念书为她争口气。

案例分析：青春期是一个人性别角色认同的重要时期，后天的生活经验、心理因素、父母的角色示范是形成性取向的重要成因。如果家庭关系中的女性行为作用太强，男性作用不能充分显现，形成母亲决定一切的家庭角色分工，会使有些青春期男孩出现性别角色心理错位，甚至导致同性恋倾向。对小军来说，母亲的强势、父亲的懦弱以及父母关系恶化，是他出现问题的重要根源。他爱妈妈，所以要帮助妈妈，但自己稚嫩的双肩似乎又担不动这许多责任，实现那属于母亲的梦想，因而压力很大感到焦虑。他深爱自己的父亲，但是从父亲身上似乎又找不到他可以效仿的男子气概。于是，由于父母在工作生活中没有扮演好各自的角色，没有给孩子良好的角色示范，“爹像娘，娘像爹”的错位家庭结构导致孩子的自我意识障碍，并由此带来生活学习的困惑。

其实，只要父母在工作生活中扮演好各自的角色，给孩子好的角色示范，“爹像爹，娘像娘”，小军的问题就完全可以避免。

小军的案例必然涉及“父亲在位”这一话题。父亲在位即父亲对子女的心理亲近和可接触性。父亲在位会影响子女的人格、认知、性别角色和社会性发展。高品质的父親在位是一种积极的心理状态，在子女成长和发展中起着重要作用和影响。因此，应该从家庭系统整体的角度，充分发挥父亲、母亲及家庭其他成员各自的优势，共同参与对子女的教育。

二、破裂家庭

在经济相对发达地区，受种种因素的影响，父母之间的感情比较容易受到外来诱惑的冲击，所呈现出来的家庭问题也比较多。孩子作为家庭中能量较弱、敏感度较高、年龄较小却又缺乏自我保护能力的成员，往往能把家庭的病症呈现出来。

例2：小迪，初二女生，性格偏内向，不大喜欢说话，随妈妈从外地转来求学。据班主任反映，小迪开学后就一直提出申请不住宿，已经有几次哭诉着打电话回家。据了解，父母因感情不和正在闹离婚，爸爸想让女儿跟妈妈，而小迪却舍不得爸爸，可是却不知该怎样才能挽留爸爸，所以总要找借口回家希望能看到爸爸的身影。

案例分析：在孩子的成长过程中，生活在一个破裂家庭，爱的需要和安全需要得不到充分满足，内在能量就会大大减弱，甚至造成人格上的扭曲。越来越多的研究也证明，离异家庭所形成的不良环境将影响孩子的身心发展和健康人格的形成。如小迪，父母感情不和、家庭破裂让其产生焦虑、抑郁、易激惹、强烈的对抗情绪以及自卑、胆怯、孤僻等异常行为表现。

其实，父母之间虽然感情不在了，但如果真的能抱着一种对孩子负责的心态去养育孩子，极力把对孩子的伤害降到最低，依然像以往那样疼爱孩子、关心孩子，这样或许能避免孩子成为夫妻感情的牺牲品。

三、缺陷家庭

丧失亲人，对一个家庭的打击非常大。对于缺陷家庭中的单亲家长与孩子来说都是一种痛苦的挑战。情感上的压抑与纠结让家长无法正常面对孩子、教育孩子；挫折感与自卑感让孩子日益封闭、孤僻。

例3：小燕，高一女生。自诉：我是在父母的关爱与欣赏中长大，爸爸是能够善解我意的唯一一个人，有爸爸在，感觉做什么事都能行。但在初中时，最爱我的人——爸爸因病走了。之后，生活在继续，可我在悄悄改变。我开始乐于一个人独处，一个人做事，开始容易伤感，容易落泪，开始喜欢冥想，有时候一整天构想一些和自己有关的故事、情节、段落，然后会期待一个懂得和了解我的人站出来维护和支持我，给我温暖。可在现实中，我却拒绝和别人交流。

案例分析：小燕向我們描述的复杂情绪，不单纯是哀伤，还有被父亲遗弃的感觉和面对母亲的压抑，所以会有抱怨、委屈、遗憾和自怜。从一开始的逃避现实，到之后母女各自咀嚼痛苦自我疗伤，却又戴着面具回家，小心翼翼地回避这种哀伤情绪，从而堵塞了双方宣泄情绪的最好出口，并且日益封闭。在这个时期，她的防御机制逐渐形成：逃避现实，封闭自我心灵，渴望关爱，却又拒绝别人的接近。

对于小燕的情况，外在的支持与有针对性的辅导就显得尤为重要。如运用“倾听和同理”技术引导其宣泄情绪；挖掘以往“成功事件”与亲情瞬间，重塑母女关系；运用“安全岛”技术正视“创伤事件”；运用“绘画治疗”技术，走出“创伤体验”；参加团体治疗小组，逐步自我成长。

四、松散家庭

中国家庭在近二十年以及今后更长的时间里，由于距离、时间和经济条件的限制，越来越多的身为父母的流动人群成了“缺席父母”，这是孩子成长环境的一个巨大的变化。这种松散家庭带来的直接影响就是亲子关系淡化与安全感丧失。有些孩子在成长中由于缺乏父母关爱而积累的问题，到了初高中才表现出来。

例4：刚开学没几天，14岁的小芳就“生病”了，老是说肚子痛、恶心，到医院查来查去，身体上没查出什么毛病。父母在身边时，小芳又说又笑，根本看不出有病的样子，可是一提到要重返课堂，又不舒服起来。

小芳父母忙于生意，应酬太多，平日里只有保姆和年迈的奶奶跟她在一起，虽然生活在同一屋檐下，孩子经常整个星期也看不到爸妈的身影。在她看来，只有生病，才能得到父母的陪伴。

案例分析：亲子关系是父母与子女之间的交往关系，是人生的第一种人际关系，是人际关系中最重要的一环。亲子关系发展是否良好，对个体的心理健康十分重要，特别是对个体人格结构的形成有着十分重要的影响。

小芳父母由于工作原因对孩子从小缺少要求，在生活和学习上放任不管、漠不关心，很少与孩子进行感情交流和沟通。陪伴孩子的时间，以及给予孩子的照料、关爱和支持严重不足，导致父母对孩子的情感投入不足。这种“放任型”的亲子关系往往会使孩子形成孤僻、自卑、不善表达等性格特征，心理弹性即对环境的自我调适能力不足，长大后容易缺乏安全感和幸福感。这也是目前我国大批松散家庭的留守孩子普遍存在的心理问题。

由此可见，家庭结构的失衡是当前家庭教育中很重要的问题之一。举个例子来说，我们要用木棒支撑起一块木板，分别给你不同的木棒数量，比如1根、2根、3根，用它们来支撑木板。那么木棒给木板支撑的位置是绝对的吗？肯定不是的。我们用1根木棒支撑要用在木板的中间；用2根木棒支撑肯定要用在木板的两边；用3根木棒支撑要形成一个三角。

如果我们把一个孩子比喻成木板，那么家长就是支撑起孩子这块木板的木棒。同样道理，由不同家庭成员组成的家庭结构，就像使用不同数量的木棒支撑木板一样，位置是相对变化的，但是，最关键的是每根木棒要分别找到一个最佳的支撑点来保持平衡。

但是，很多家长总是在不经意间放弃了自己本该具有的“木棒”的支撑功能。要么不去支撑，要么没有找到自己该有的支撑位置。等有一天，需要孩子这块“木板”“站”起来的时候，却发现不是因为疏于管理导致木板已经腐朽，就是因为木棒支撑的位置不正，木板失去平衡不能承担重量。

所以，家庭教育的关键一点就是父母各在其位，共同维持家庭结构的平衡。

（作者单位：浙江省嵊州中学，绍兴，312400）