浅谈教师的职业幸福感

林琳

摘要：幸福是无处不在的，关键取决于人的内在境界的高低，取决于人感受幸福的能力，取决于人的内心世界的丰富、敏感和活跃程度。作为一名“为人师表”的人民教师，就应该与社会和谐发展，应该考虑为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。

不同的人由于对幸福的理解不同、感情不同，对幸福的感觉会有很大的区别。作为教师，幸福，决不是别人给予的，而是靠自己去寻找、创造的，是用独特的人格魅力去感化学生，用高超的教学艺术吸引学生，用自己的教育理想和信念，固守教育这一片热土。

关键词：热爱；提升；感恩

所谓职业幸福感，是指在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。对于教师而言，是否拥有职业幸福感，既是对教师职业的满意程度、忠诚度的体现，又是个人生活质量的一个衡量，也就是人们常说的幸福指数。

如何获得职业幸福感，各行各业都有自己的感悟和追求。作为一名教师，其职业幸福感体现于在教学中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感，而幸福感的获得，源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。

下面，我就从三个方面，对如何提升教师的职业幸福感进行阐述。

1.从内心热爱教师这个职业。

古往今来，教师都具有崇高的地位，被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责，而“尊师重道”也是中华民族的传统美德，更有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“随风潜入夜，润物细无声”等用以赞美教师的诗句。而作为教师的我们，身上笼罩着这样神圣的光环，要从内心真正热爱这个职业，真正愿意承担起这个职业赋予我们的责任和使命。

作为教师，我们面对的不是默默无闻、冷冰冰的机器，而是一群朝气蓬勃、有着美好未来的孩子们，我们的一言一行，不仅关乎自己的形象，还会潜移默化地影响到学生的成长。我们常说学生是一株小苗，需要教师不断地修整才能健康茁壮成长。我认为教师也是一株不断成长的树，与学生的交往，让我们不断地自我提升与修整，完善了自己也成就了自己。当一批又一批学生从懵懂无知，到学有所成；从青涩幼稚，到成熟稳重......这份“桃李满天下”的满足和自豪，又何尝不是我们所追求的？

2.不断提升个人魅力和威望。

我们经常听到学生用“灭绝师太”、“唐僧”、“催眠王”等称号来形容自己的老师，听到家长私下议论某个老师补课、收取礼金等负面新闻，在师生关系如同医患关系一样紧张的时代里，如何提升教师的魅力和威望，也是提升职业幸福感的关键环节之一。

著名教育专家李镇西在《做最好的班主任》中说过：“本来我们面对的是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔膜，学生在我们眼里成了物，是分数，是试卷，是学习和考试的机器！教师在这样的教学体验中焉能有幸福感？”看到这段话，我想说的是，在这样的教学中，学生如何能爱戴老师？赢得学生的爱戴，是个人魅力和威望形成的首要条件。

专注于教学，不断创新教育教学方法，在行动上与学生交往，在情感上与之交融，关心学生的快乐和悲伤，理解他们的每一步成长。学生是教师幸福职业生涯的重要组成部分，不要总想着如何让学生“怕”自己，要多想着如何让学生“爱”自己，对学生的颐指气使、动辄恫吓、威压不能叫爱学生，我们不能打着爱学生的幌子对学生发号施令。我们要学会换位思考，时刻提醒自己也曾经是一名学生，这样才能获得学生的尊敬和爱戴，才能不断地收获来自学生的感动和爱。

在工作中，教师要真正做到严于律己，不断提升自身修养和素质，不做任何抹黑教师这个职业的事情，从而获得家长和社会的尊重。教书育人，不只是教师在教室里课堂上的使命，更要敦促自己成为社会的典范、道德的楷模，这种自我提升的成就感，最终汇聚成幸福感。

3.懂得感恩，学会“知足常乐”。

教师职业幸福感的获取，更需要阳光的心理、豁达的心态，怀着一颗感恩的心，做到知足常乐。

生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。我们在为学生付出爱的同时，也收获了学生对我们满满的爱，他们每天都在塑造着一个全新的教师，都在督促着我们前行；我们在为事业殚精竭虑的时候，也赢得了全社会的尊重和赞美。

“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。带着欣赏、宽容的眼光去看待周围的人或事，会发现生活是如此地美好；反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。知足常乐的教师，常常会因为点滴的小成績而欣喜不已：家长一句肯定的话语；领导一个赞扬的微笑；学生一个会意的眼神……他们对自身有着合理的认知，能进行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；他们会适时调整目标，会进行换位思考，会不断奖励自己；他们肯接受有缺陷有遗憾的人和事，不幻想完美主义和绝对公平，因而他们拥有淡定从容的心态，拥有较高的效能感和成就感。

当今社会竞争日趋激烈，人们对于教师的要求在逐步提高，而教师的待遇却始终不尽如人意。也许在你心里，总会有这样或那样的不如意、不满足，但既然选择了教师这个职业，这些影响教师职业幸福感的“外因”又是我们自身无法改变的，我们只能改变自己的心境，改变自己的生活态度。人生有三乐，“得天下英才而教育之”该是教师独有的职业幸福感，我们应该学会自得其乐地从事教育事业，拥有一种随遇而安、心平气和的心境，享用教育过程中的辛劳和快乐，耐得住清贫与寂寞，受得起挫折与考验。

幸福是无处不在的，关键取决于人的内在境界的高低，取决于人感受幸福的能力，取决于人的内心世界的丰富、敏感和活跃程度。我们既然选择了教育，选择了成为“为人师表”的人民教师，就应该与社会和谐发展，应该考虑为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。

不同的人由于对幸福的理解不同、感情不同，对幸福的感觉会有很大的区别。作为教师，你的幸福，决不是别人给予的，而是靠你去寻找、创造的，是用独特的人格魅力去感化学生，用高超的教学艺术吸引学生，用自己的教育理想和信念，固守教育这一片热土。