紧抓职高语文文本，构建和谐亲子关系

翁洋

【摘要】通过对现有的职高语文温州地方创新教材着手，讨论职高生亲子关系，为进一步推动中职语文课程改革和职高生心理发展提供实践经验。

【关键词】语文教材；职高生；亲子关系

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、职高生亲子关系现状调查分析

青春期的职高生与父母之间的亲子关系存在种种问题，因此必须在学校教育中加强亲情教育的力度，尤其是对于情感体验性很强的语文学科。笔者在任教的两个班级对学生进行亲子关系调查，得出以下数据：市场营销班总人数36人，男生16人，女生20人，亲子关系良好者19人，一般11人，不好的6人。烹饪班总人数40人，全部都是男生，亲子关系良好者22人，一般的有14人，不好的有4人。笔者又通过短信方式对家长进行亲子关系调查，发出76条，收到回复70条，认为亲子关系良好的占68条，一般2条，不好的没有。由上可见，父母对于亲子关系看法较为理想化，而职高生对于亲子关系的和谐认同感较低。

二、语文教材中亲子关系作品分析和整合

语文教育作为情感教育的重要学科对亲子关系历来重视，从现行教材的设置中随处可见亲情教育的痕迹。

三册语文书有96篇课文，亲子关系的作品有12篇，所占比例为13%；但在第二册语文教材中亲子关系的作品占到五分之一。所有亲子关系作品中，有关父子的有4篇，有关母子的有10篇，同时涉及父母亲情的也有2篇。职高生正值青春期敏感细腻，而母亲包容又温柔的形象给予学生更多的理解和支持，所以关于母子关系的作品在职高语文教材中所占篇幅较多。

三、教学实践模式探究

以语文教材为载体，借鉴各种教育教学理论，探索一条切实有效的教学策略，有针对性地增强职高生的亲情教育，提高职高生语文素养的全面发展。

（一）阅读教学

教材文本是语文学习的最基本的工具，是大纲的体现、教学的依托，是培养能力、开发智力、陶冶情操、塑造人格的重要凭借。在语文教学中体现亲情教育，必须充分利用教材，以文本为基础，对语文教材中亲情文章进行深层的挖掘，体会作者真实的情感，引导学生深入地感悟亲情。

在语文教学中要斟字酌句，以语言活动作为文本细读的基点。职高生对于语文学习不感兴趣，面对语文教学中长期单一枯燥的教学方式，更难落实亲情教育。教师要采取丰富的教学形式，将文本细读作为教学活动的新方式，引导学生进入阅读的氛围，使学生产生新的阅读兴趣，进而有效深入地理解文本。比如在《一碗清汤荞麦面》的教学中，前三次吃面中母亲的穿着“那件不合时令的斜格子短大衣”，不合时令是什么意思？母亲的穿着背后有着什么样的隐情？文本的细读拓展到生活，学生有没有观察过自己母亲的穿着？母亲又是多久没有买新衣服了？对词句的斟酌，不仅使文章隐藏的感情更好地表现出来，更能让学生感悟那忽视的亲情与爱。

文本的阅读不仅仅在细枝末节，还要从整体性上把握。比如在老舍《我的母亲》的教学中，从时间片段上品味老舍与母亲相处的几件小事，通过情境还原，真切感受母亲对老舍人生性格的影响，感动母子之间深沉内敛的爱，以此激发学生内心的触动。

（二）体验式教学

体验式学习为学生提供真实或模拟的环境和活动，让学生通过在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果放到实践应用中去检验。对于亲情教育来说，体验式教学是最有效的手段，让学生在“做中学”，真切感受到父母的亲情，进而促进中学生亲情教育的发展。

语文即生活，使语文不只是一种知识的传播，更重要的是指导学生在语文教学中感受生活的点滴，体验性学习正好符合语文课程的这种特征，使语文摆脱了纯粹知识性的束缚，带给学生真正的语文乐趣。《白发的期盼（节选）》是一篇广播稿，学生可以扮演其中角色，可以是记者，或是赵女士、高先生、吴老师等等，口语化的表达让学生理解游子在外而父母的“无奈何”。依托这篇课文，当场让学生与父母通电话，表达对父母的爱。《药》这篇课文中，学生扮演老栓，表演买药那一片断，学生联系自身生病父母送医的情形，感悟父母对孩子的浓浓之爱。

对于亲情教育，教师在教学中要创设全新的情境，引导学生在情境中真切感受亲情的细腻与伟大，让学生在言语体验中亲自感悟父母的爱。语文的体验性教学为亲情教育提供了良好的道路，教师要铺好路让学生更好地体悟亲情。

三、结语

职高语文在被专业课“排挤”边缘化的状况下，职高语文教师把握好语文工具性和人文性的特点，把德育融入语文教学，依托语文教材，开展亲情教育，不仅提高职高生学习语文的积极性，让语文贴近生活，更有利于职高语文的课改，帮助職高生树立正确的亲子观念和家庭责任意识。

（编辑：龙贤东）