浅谈小学语文综合实践活动的有效开展模式

【摘要】语文综合实践活动以课程教学目标为核心，旨在培养发展学生的语文实践应用能力。通过语文综合实践活动中的直接体验与研究，能进一步提高学生的语文实践能力。基于此，学校、教师需要树立崭新的教学理念，通过开展德育校园活动、利用生活素材和课堂教学平台，精心布置课后语文作业的有效方式，积极培养学生的语文实践应用能力。

【关键词】小学；语文；综合实践活动；开展；模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

培养提高小学生的语文实践应用能力，是当代小学新课标改革的教育理念之一。因此，小学语文综合实践活动的开展，也越来越受到各个学校的重视。小学语文教学属于初级教育阶段，对学生语文综合素养的培养与提升，是小学阶段语文教育的重点内容。语文综合素养既包括语文知识能力、语言表达能力、思维能力等，还包含语文的实践能力与应用技能。

提高小学生的语文实践技能，不仅对学生学习语文有极大的帮助作用，对于学生未来综合职业能力的培养，也有着重要的应用价值。然而，如何开展小学语文综合实践活动，采取何种有效的模式进行开展，才能促使实践活动成效最优化？针对这项课题，本文将对小学语文综合实践活动的有效开展模式进行深入研究与探讨。

一、积极开展德育校园活动，在校园实践活动中感悟学习

小学生语文实践应用能力的培养，离不开校园内各类文体活动的开展。有针对性地将德育教育理念融入校园活动中，能更好地将小学语文综合实践活动的功效发挥出来。在学校内可以通过举办语文专题讲座、阅读主题班级活动、古韵文化游园会的方式，将语文的文化底蕴与德育理念相融合，并逐步渗入校园文化实践活动中。学生通过参加以上各类校园文化活动，能在实践活动中感受到其中蕴含的文化气氛，进而培养语文文化素养。校园实践活动的开展要点在于，举办的校园文化活动内容要丰富，形式多样，具备鲜明的活动特征，让学生有想参与的欲望。除了开展校内的实践活动，学校还可以积极拓展校外实践活动，例如参观烈士陵园或纪念馆，等等。让学生在参观烈士陵园或纪念馆的同时，能感受到革命先烈的效忠与热血，并从中受到熏陶和教育。

二、贴近生活，运用生活素材，搭建开放性语文实践平台

语文文化知识体现在生活的每个角落，早上的“旭日东升”，中午的“烈日当空”，暮色的“落日余晖”，都是语文在实践中对生活最贴切的形容。为了培养学生的语文综合实践能力，教师需要充分利用生活中丰富多彩的素材，为学生提供一个最适合的实践平台。例如，在学习课文《春天来了》的时候，可以带领学生到郊外踏青，讓学生切身感受春天万物复苏、绿意盎然的景象。鼓励学生自行描绘自己眼中的春天是什么样子的，再结合眼前的景象，让学生贴近感悟生活与自然的魅力，对课文内容的理解也能达到更深层次。在学习古诗《悯农》时，可以带领学生到庄稼地参观，帮助农民伯伯做一些力所能及的事，亲身感受农民伯伯“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦，也能让学生更加珍惜粮食。实践来源于生活，只有真正走进生活，才能更深入地感悟到实践的深刻含义，并且更好地帮助学生培养语文实践能力。

三、利用语文课堂教学平台，在课堂交流中提升实践能力

语文课堂是当前小学语文教学中最主要的教学模式，由于语文是一门实践性较强的学科，教师需要善于利用语文课堂，在课堂上开展语文实践活动。语文课堂中往往包含着各项开放性单元，例如需要策划编排的语文课堂，手工、绘画内容等。教师可邀请学生的家长来，一同参与开放性单元的语文课堂教学，同时鼓励家长与孩子们相互交流，共同完成课堂的学习任务。例如，在学习生字、难字时，可以给学生发硬卡纸，让家长与孩子相互配合制作生字小报。每组家长和学生选取2—3个认为较难的生字或词语，将其制作成卡片。最后再把所有的难字词都统一归类相互传阅分享，这样不仅能让学生对难字词的印象更深刻，同时课堂上的互动也增加了学生的学习积极性，让学生在实践中体会到学习语文的快乐。

四、精心设置语文作业，在课后实践中积累升华

每一本语文教材都有相应的课后作业，与教学内容相辅相成，相得益彰。而课后作业往往需要学生通过自主探索，通过自己的能力完成。学生自主学习解答的过程，即是锻炼学生语文实践能力的有效过程。因此，教师需要把握每一次语文作业的布置，将实践能力培训融入课后作业中，从而培养学生的语文综合能力。例如低年级主要学习生字，可以在作业中多布置例如写观察日记、词语接龙的作业内容，让学生结合生活中的实践内容完成作业。而对于小学中高年级的学生，可以布置类似写导游词、演讲稿、简历等语文作业，让学生结合实际需求，编写适合场景的文章稿件。如此做法，既能够锻炼表达能力，又能够大大提高语文知识的实践应用能力。此外，教师还可以在阅读过程中，要求学生有针对性地摘抄一些优美文章，以便充分运用自身的实践应用能力，升华了对语文魅力价值的感悟。

五、组织社区实践活动，在实践中体验生活

除了开展校园内的实践活动，学校还应加大社区实践活动的组织力度。例如，充分鼓励学生共同走进家乡社区，在参与活动的过程中体会家乡文化，以及蕴含在其中的语文情感魅力。为了提高社区成员的文化素质，构建良好稳定的社区环境，很多社区会不定期组织各式各样的社区教育活动，例如建立社区服务中心、中老年关爱中心，等等。学校可以班级为单位，组织学生参与社区教育活动，让学生学会关爱、帮助他人，学会与陌生人交流，从而培养学生社会责任感，提高学生的语文表达能力与情感交流能力。此外，还可通过鼓励学生参与社区调查的方法，让学生收集家乡勤劳致富、励志的故事事迹，记录下来编写成文字让大家交流讨论。学生通过走进社区综合实践活动，一点一滴地感受到社区的发展与壮大，对自己栖居的家乡会有更深层次的了解。在社区实践活动中，能够让学生充分体验到生活的美好，真正认识到需要为构建美好家园而奋斗，这便是此项语文综合实践活动的成功之处。

六、结语

语文综合实践活动以课程教学目标为核心，重在培养发展学生的语文实践应用能力。在语文综合实践活动中，对于进一步提高学生的语文实践能力大有裨益。随着现代小学新教学理念的不断发展，实践与理论相结合的教学模式，成为当前小学教育的主导。培养小学生语文实践应用能力，不仅是新课改教学理念的体现，还是当前每一位小学生自主学习发展的必然要求。在未来的小学教育规划中，综合实践活动将会更广泛地应用于小学教育中，需要我们每一位教师不断探索，真正地将素质教育落到实处，切实提升教学效果。因此，无论是学校还是教师，都需要树立崭新的教学理念，通过开展丰富多彩的德育校园活动，充分利用生活素材和课堂教学平台，精心布置课后语文作业等有效方式，积极培养和提升学生的语文实践应用能力，促进学校语文教学效果的提升。

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作者简介：赵东锋，男，广西崇左市人，小学一级教师，从事小学教育教学工作。

（编辑：龙贤东）