浅谈小学高年级数学作业设计的有效性

杨晓卫

摘 要：随着经济的不断发展，社会各方面也在发生不断的变化，教育领域亦是如此，为了跟上时代的脉络而不断的对自身进行改革。在小学阶段，是学生培养各种能力的基础阶段，因此无论是国家还是社会都尤为的重视。在高年级的数学作业设计当中，由于教师长期以来对于学生的作业布置一直都比较重视基础知识和对数学基本技能的训练，从而忽视了对作业的开放性设计，导致了学生学习数学的热情一直不高。现在很多学校出现的情况就是，中等以上的学生知识点吃不饱，中等学生吃不透，往后的学生吃不了的现象。这无论是对学生完成作业还是培养各方面的能力都是不利的。所以本文针对小学高年级数学作业设计的有效性做简要的叙述和分析。

关键词：小学高年级 数学作业 合理设计

引言

数学作业对于数学这门学科来说是非常重要的，一方面，数学作业作为对课堂教学的延续和补充，是整个数学的重要环节，将教师在课堂上没有深入講解的知识点留在数学作业上面，以供学生们加深知识印象。另一方面，数学作业还是一个让学生们独立思考的最佳时机，在做数学作业的过程中，学生们会为了寻求解题的方法而不断的进行尝试，用本堂课所学的知识，或者以往的数学知识，对学生的数学能力又是一种磨练。所以说，这样绝佳的训练机会，如果不加以合理的运用和设计，那么其实对于学生来说也是一种损失，所学的知识就不能够得到及时的巩固。不能够掌握到最科学的数学思想和方法，也就起不到事半功倍的效果，此外，也让教师失去了观察学生学习情况的最佳窗口。[1]

一、小学数学作业设计要因时而异

1.课前作业注重引导性和实践性

教师在教学之前一般都会留下一些预习作业给学生，这样的预习作业主要的目的有两个，首先就是提前熟悉知识内容，在教师进行正式的课程教学的时候，不至于一问三不知，也能够对教师接下来的讲解内容有一个准备，不会出现跟不上教师教学节奏的现象，另一个作用就是让学生养成自主学习的习惯。但是很多教师的预习作业知识局限在书本上的浏览和查阅，这种程度的预习作业其实对于学生来说，是丝毫没有兴趣可言的。所以，笔者认为对于小学生的课前预习作业必须合理的设计，才能够激发学生的学习兴趣，比如说小学阶段都会讲到关于百分数的相关数学内容，这个时候教师就必须要合理的引导他们到生活中去发现这些问题，哪些现象和事物是跟百分数有关的？这样的预习作业既让学生对百分数有了一定的了解，而且让学生把对百分数的疑惑带到了课堂上，更加有利于数学教学的展开。[2]

2.课堂作业注重基础性与提高性

课堂的作业必须要注重基础性和提高性，我们俗话说，台上三分钟，台下十年功，每一堂课对于学生来说其实是十分珍贵的，学生在课堂之上除了要听和记笔记之外，还必要进行相关的课堂练习，这么多的任务必须要分时间段进行，就必须要充分的将这些时间利用起来。既要能够巩固今日所学习的知识，也要设计一些有递增难度的联系，这样做的目的是充分发展学生的思维，在不断的练习当中去提高学生的阶梯能力。比如说在学习到关于小数点移位的数学知识点的时候，让学生去移动相关的数字卡片，来增加学生对于小数点移动的感性认识，在介绍完这些方法之后，再出几道比较基础性的练习题，这样就能够使得学生的思维得到拓展和提高。

3.课外作业注重巩固性和开放性

在课堂中学习的知识，必须要经过不断的巩固和强化之后才能够更加的深刻，正如同古人所说的，温故而知新，可以为师矣。所以在一些课外的作业当中设计一些比较巩固性的作业是非常有必要的。在进行这方面作业设计的同时，还必须要注意到，数学的特殊性在于需要举一反三，才能够触类旁通，所以说，数学课外的设计不能够仅仅只是局限于课堂之上，还可以延伸到生活当中，变成活的知识，比如说我们在学习到关于圆的知识的时候，可以让学生在课后去寻找一些圆的物体，生活中出现的圆的事物等等，加深学生对圆的认知，同时融入圆的相关数学知识，让学生能够处理生活中关于圆的数学问题。

二、小学数学作业设计要因生而异

1.作业目标要明确，注重多元性与发展性

一定量的作业要达到的目标，教师必须要对此进行明确。作业不应该仅仅是为了复习和巩固，还应该起到注重实际应用的作用，教师应该让学生体会到这一层，也就是作业应该是一种三维目标的集合，而不是一种单纯的应付。在三维的目标当中，意义比较深远的就是实践的意义，关于数学作业的设计必须要和生活的实践结合起来，才能够充分的体现出数学的价值。

2.作业设计要优化，注重典型性和启发性

学生有做不完的题，教师有讲不完的练习，所以说，要想学生在做完题之后将每一道题都能够记下来那是基本上不可能实现的。教师想要在题海当中选取作业，使得这些作业能够起到相应的作用，就必须要选择那些比较有典型性的题目，能够代表相应的知识点的题目，然后教师还应该注意到这些题对于学生来说是否还有进一步的启发意义，解决跟此类问题有关的一系列问题，经过优化之后的作业，将会发挥更大的作用。[3]

3.作业评价要合理，注重公正性与激励性

作业在完成之后，一定要给学生相应的客观的评价，评价可以是来自于多个方面的，可以使教师评价，也可以是家长的评价，在这些评价当中，教师的评价是最重要的。笔者认为，教师的评价不能够以对错来简单的进行论断，这样对于学生的发展其实是不太好的，教师应该结合多种方式来对学生进行评价，使得教师的评价既能够改正学生的错误，还能够鼓励学生继续前进，使得学生学习数学的热情不削减。

结语

如果说小学数学作业的设计是一种高贵的艺术，那么学生完成了这些作业就是一种对艺术的创新。教师在这个过程当中要让学生在无形之中通过对作业的有效练习来巩固新的数学知识和相关的技能，这样既能够解决课堂上的和书本上的知识难点，又能够针对现实中的相关问题进行解决，这些作业必须发展学生的思维，让数学成为学生的良师益友，而不是出于对抗状态的敌人，这样才能够激发学生学习的积极性和主动性。

参考文献

[1]陈锦秀.浅谈小学高年级数学作业设计的有效性[J].《小学教学研究》，2013（29）：77-78

[2]李富强.优化课堂作业设计，激发学生数学潜能——浅谈小学高段数学作业设计的有效性[J].《新教育时代电子杂志：教师版》，2016（1）

[3]付爱云.浅析小学高年级数学作业有效性设计原则[J].《文理导航旬刊》，2017（7