浅谈“世界咖啡”模式在幼儿园家长会中的运用

张清华

摘 要：家长会是家园联系最常用的一种方式，传统的家长会往往存在形式流程千篇一律，探索新型的家长会模式已迫在眉睫。“世界咖啡”模式在幼儿园家长会中的创新运用，通过对一个个存在的共性问题进行集体讨论与汇谈，让家长成为了会议的主体，从而主动地反思与调整自己的育儿观念与行为，提高了家长会实效性，实现了家园共育的目的

关键词：家长会 “世界咖啡”模式 家园共育

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个人的成长，发育和发展过程，是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辩证发展过程。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见，家园合作是幼儿园开展各项工作，促进幼儿全面发展的有效途径，而家长会是家园联系最常用的一种方式，其目的是通过家长会，让幼儿园、家庭和社会三方相联系，建立相互理解、相互支持的家园合作伙伴关系，从而形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。

一、传统幼儿园家长会的形式与弊端

传统的家长会通常会有以下问题：首先，在主体上往往是以教师为主导，家长只是被动的旁听者，整个家长会都是家长静静地坐着听老师讲，气氛严肃。据我们观察，在这样的家孩子会中，家长通常是手里玩着手机，没有沟通，没有交流，只有在家长会结束后大家蜂拥而上和老师寒暄寥寥数语作罢，这样的家长会很难形成共鸣，也就很难形成家园合力。其次，在流程与内容上，大多数情况都是由班主任介绍班级幼儿发展情况，本学期的活动安排，家长需要注意配合的事项等，总之大多都是千篇一律，毫无新意。在这样的家长会中，我们不难发现，要么前来参加家长会的对象是爷爷奶奶居多，要么就是家长们在参会过程中的积极性不高，都是低头玩手机，这种具有固定模式与流程的家长会大大影响了家长会本应具有的良性作用。因此，探索新型家长会的模式迫在眉睫。如何在一个轻松、友好的氛围中召开家长会，让家长和老师平等对话，共同探讨科学育儿的策略，达到提高教育效果的目的，是我们最为关注的问题。

二、“世界咖啡”模式让幼儿园家长会变得有“温度”

家长需要学习，需要培训，需要交流。为此，我们将“世界咖啡”模式引入家长会，让家长会的氛围变得有“温度”，让家长会的形式变得有活力，家长们在轻松、愉快的氛围中自由交谈、研讨，受到了家长们的高度赞扬与认可，取得了显著的效果。

著名的“World Cafe”（世界咖啡）是创造集体智慧的汇谈方法，其会议模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。我们将“世界咖啡”模式引入家长会，家长们不再是被动的聆听者，而是積极的参与者，每个人都有贡献自己观点和建议的机会，大家在有“温度”的汇谈氛围中畅所欲言，思维碰撞，真正做到了家园合作与沟通。

三、“世界咖啡”模式在幼儿园家长会中的实施步骤

1.明确会议内容

家长会是家长交流和学习的平台，应具有开放的形式和鲜明的会议主题。在会前，各班向家长发放一份调查问卷，请家长们将自己在育儿过程中遇到的问题或困惑写出来，班主任进行归纳整理出一些共性的问题，确定会议的交流重点，做到有计划、有重点。

2.创设有“温度”的会议氛围

创设有“温度”的会议氛围，让大家在这个空间里可以来回走动，有助于鼓励大家彼此交流、分享和互助。在会议前，教师可以将班级课室布置得像真正的咖啡馆，并且给这个咖啡馆取个与会议主题相吻合的名字，如“育儿咖啡”，以说明我们本次会议的目的。将桌椅按照家长人数分成相应的小组，用绿色植物、柔和的丝绸等布置成温馨的咖啡桌，在咖啡桌上准备一些小零食和用来记录的纸、笔。同时将幼儿平常开展游戏、进餐或生活活动的照片打印出来悬挂在教室周围，选用一些舒缓的音乐作为背景。如此温馨和谐的会议氛围和悠扬的音乐背景深深地打动着每一位参加会议的家长，激发了他们参与研讨的热情，让他们在一个自然、有“温度”的环境氛围中以轻松的心态展开真诚对话，参与研讨。

3.探索相关问题，鼓励每个人的参与贡献

家长会开始之前，主持人（可以是班主任）以游戏的方式推选出每一个小组的桌长和记录员。主持人对本次会议的主题进行简单介绍之后，就可以将事先收集整理好的问题一一发放给各个小组，由组长组织进行第一轮的小组讨论，小组成员可以自由发言，也可以轮流发言，大家互相交流切磋，不同的方法，不同的观点在交流中不断碰撞，不断整合，教师在此期间也可加入其中适时引导，增强家长之间的交流与互动。每轮汇谈约5——8分钟，当一轮汇谈结束后，桌长留在原来的咖啡桌，其余成员自由轮换到别的咖啡桌，此时，桌长在简单介绍本桌的问题和前一轮大家贡献的观点后，组织新的成员继续针对问题进行讨论，新的成员在研讨中不断贡献自己的观点，创造新的理解。整个汇谈过程让每个成员都有机会轮换到每个咖啡桌，在这个轮换的旅程中，家长们共同贡献、共同创造、共同学习，所关注的问题也会随着研讨的深入会越来越清晰，家长与老师、家长与家长之间的连接也会越发紧密。

4.共同聆听见解和更深层的问题

等到全体成员都轮换结束后，家长们回到原来最初的咖啡桌，开始进行全体汇谈，汇总大家的集体智慧。每个小组的组长组织自己的成员整理归纳出所有人的思考内容，由记录员将汇谈结果记录在海报纸上。此时，主持人（班主任）可以请家长们静默几分钟，仔细想想或写下自己从汇谈中所获取的重要见解、主要观点或发现的东西，从而引发家长们更加深层次的思考与见解。

5.收获和分享共同的成果

家长们通过多轮汇谈之后，对大家面临的共性问题总结出切实可行的解决策略，然后各个小组推选一名发言人在集体面前进行分享交流，让集体的智慧得以呈现。

最后，主持人（班主任）以简洁的语言对本次会议进行小结，同时继续通过微信群、QQ群等多种途径给家长搭建交流沟通的平台，让家长们对某些问题继续进行思考与讨论，使更多的教育经验得以延续和巩固。

四、“世界咖啡”模式带给幼儿园家长会的华丽转身

“世界咖啡”模式在幼儿园家长会中的运用，打破了以往家长会中老师讲家长听的传统模式，通过对一个个存在的共性问题进行集体讨论与汇谈，让家长成为了会议的主体，大家畅所欲言，集思广益，共同分享自己在育儿方面的经验，从而主动地反思与调整自己的育儿观念与行为，提高了家长会的实效性，同时也进一步促进了家园之间的有效沟通，让传统的幼儿园家长会得以华丽转身，实现了家园共育的目的。

参考文献

[1]美朱安妮塔·布朗、戴维·伊萨克著.世界咖啡.电子工业出版社

[2]王幸野.创建家长会新模式，探索家校合作新途径.216.12.26