中高年级语文教学中多媒体技术运用的利弊分析与对策探究

戴文峰

近些年，在小学中高年级语文教学中，多媒体技术被广泛使用，且得到了众多教师和学生的认可，尤其是在当前阶段，在进一步推行新课改的过程中，多媒体的使用范围更加宽广。但是，从实际的教学情况来看，小学中高年级语文教学中的多媒体使用，在有诸多优点的同时，也有一定的弊端，这些都是需要引起注意的。教师要有针对性地不断进行改进和转变，以多媒体技术的运用适应小学中高年级语文教学的需求。

一、小学中高年级语文教学中多媒体技术运用的优势

1. 活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。

在语文教学中，可以让学生观看与课文内容相关的视频，借助画面，进一步理解课文内容。这样，学生脑海中的画面印象更加深刻，其说话与习作的表达能力更强。在中高年级语文教学中，多媒体技术的运用，还可以激发学生的讨论热情。学生看到画面展示，情绪上会有所激动，思维也会进一步开拓。多媒体技术的运用改变了原本枯燥的教学方式，让课堂的氛围变得活跃，学生的学习积极性也更为浓厚。

2. 丰富课堂内容，让教学更具生动性。

在小学中高年级的语文教学中，采用传统的教学方式，已经无法满足学生的实际需求。运用多媒体教学方式之后，学生能够更加直观地对教学的难点进行分析，从形象的感知中，获得对知识的趣味性学习，这是对单一教学模式的一种改进，无形中丰富了小学中高年级语文教学的课堂内容，让教学增加生动性并富有生机。

3. 适应新课改要求，进一步提升教学效果。

在传统教学模式下，学生的创新思维受到遏制，其对问题的思考，沿袭固有方式，影响了教学的效率。在当前阶段，国家有关教育部门明确要求对我国的教育体制进行改革，不断地向素质教育方向转变，这就需要对教育方式和方法进行革新。基于此，在小学中高年级语文教学中，适当运用多媒体进行教学，激发了学生主动学习的热情，不断地进行思维的发散锻炼，这是适应当前新课程改革的需要，对我国小学中高年级语文教学乃至整体的教学，都具有重要的影响。

二、小学中高年级语文教学中多媒体技术运用中的弊端

1. 教学内容量偏大，学生难以消化。

小学中高年级的语文教学不能仅仅停留在广度的知识传播上。一味地复制粘贴，就课件的内容来说，其量较大，而实际可用的却很少。学生对内容的理解需要时间，教师却只关注于对内容的讲解。学生要花一定的时间消化多媒体课件内容，教学效果不佳。

2. 课件制作不充分，和预期效果不一致。

教師每天用于备课和上课的时间有限，在仅有的时间内，教师还需要对课件进行精心的设计，这在无形中增加了教学的负担和压力。很多教师身心疲惫，加上时间紧，课件制作不够充分，和预期的效果相差甚远。

3. 缺乏和学生的互动，教学效率大打折扣。

语文教学是一门对语言表达甚为注重的科目，本来，在实际教学中，运用多媒体技术有助于教学内容的展示，但是不少教师在进行多媒体课件讲解时，往往缺乏和学生的互动，因此，一节课下来，很多学生看到的就是多种幻灯片的变换，却无法在互动中深入地对问题进行分析，这就阻碍了教学的前行，让教学的效果大打折扣。

三、小学中高年级语文教学中多媒体技术的合理性运用策略

1. 精心设计多媒体教学课件。

在实际的教学中，通过对主体教学框架的设定，利用多媒体形式对学生进行科学性的教学指导。在具体的课件设计中，不应过于追求对多彩图片和动画的设置。即便要设置，也要注重数量和质量，要具有一定的合理性，不能贪图内容的丰富性，而忽略主题，以致最终做成的课件，仅仅是花哨的外在。因为这样花枝招展的课件，学生的注意力往往会关注在画面上，对于本该注重的学习内容，却缺乏一定的专注。教师要想获得教学效率的进一步提升，在课件的制作中，要着眼于对题材的科学选择上，以激发学生的学习积极性为出发点，尽力化抽象为形象，化繁琐为简单，实现对课堂教学的优化，以提高学习效率。

2. 以学生为主体发挥教师主导作用。

在语文教学中，多媒体仅是实际教学的一种辅助手段而已，教学的主体还是教师本身。因此，作为教师来说，要重视强化学生的学习意识，教会学生学习的能力，而不是一味地强求结果和成绩。要及时进行学生学习问题的分析，根据学生的动态和实际状况，进行多种不同教学方法的尝试。要针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。在教学中，采用多媒体教学手段，应有效地规避单一教学形式的局限性，坚持在课堂上，让学生成为学习的主体，学生在教师的引导下，灵活地改进学习模式，获得成绩的突飞猛进。

3. 在多媒体教学中注重师生互动。

一些教师在进行教学前，没有充分地进行教学准备，就会导致上课时教学忙碌的状况。在教学中采用多媒体，需要教师对多媒体内容进行有效的选择，而绝非全盘采用。如果教师在课堂上使用的多媒体课件内容不正确、不合理、不科学，都会给教学带来诸多的阻碍。而形如流水账的多媒体课件，也会让学生找不到教学的重点。另外，在教学中，教师对多媒体课件的讲解速度太快，学生在走马观花的学习中，无法对多媒体教学的内容有深入的了解，这就会造成教学成效不佳的局面。因此，作为教师，在对多媒体教学课件进行选择时，要有明确的目的性和针对性。教学时，要注重师生互动、生生互动，在与学生的沟通互动中了解情况，不断调整教学结构，转变教学方法，使之更切合课堂实际。教师不能因为教学时间的限制而只顾快速地授课，缺少和学生的沟通。如果这样，就会导致学生的学习效率不高。教师应根据课堂实际情况，及时转变教学方法。

总之，在当前小学中高年级语文教学中，要注重从教学的科学性和严谨性出发，利用先进的现代教育技术，合理地使用多媒体教学手段，针对问题采用合理的解决对策，进一步完善教学方式和方法，从而促进教学效果的进一步提高。

（作者单位：福建省长汀县实验小学 本专辑责任编辑：辛铭 庄严）