阅读撒种人

朱永新

十多年以来，新教育实验以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，通过营造书香校园等十大行动，以及晨诵午读暮省、教师专业阅读等项目，为改变中小学课堂生活、改进教师成长方式和改善中国教育生态做了一点小小的工作。在新教育实验中，涌现了大批优秀的“领读者”。从2005年到2017年，每一年《中国教育报》评选的“十大推动读书年度人物”中，都有新教育“领读者”的身影。这些教师能够在全国1500余万名教师中脱颖而出，实属不易。

大家都知道，现在的基础教育阶段，女教师居多。正是因为这一大批女教师，同时也是孩子妈妈的她们，在接触新教育实验后，被新教育丰富的阅读课程吸引，特别惊喜，于是不仅把这些优秀的图书带给了自己的孩子，还带给了教室里更多的孩子。所以，在新教育實验里有个特别的现象：一般情况下，教师不愿意教自己的孩子，担心自己的孩子教不好;但是几乎所有的新教育教师，都更愿意把自己的孩子放在自己的教室里，就是因为她们清晰地意识到，通过阅读，父母和孩子、教师和学生可以在一起更好地成长。她们自然也就成为最积极、最忠实的“领读者”。

张硕果老师就是这样。她是焦作市教科所的一名教师，也是焦作市新教育实验负责人。她是新教育在焦作的第一粒种子，坚持十年，带领了一个地区的教师和父母。她遇到新教育之前，孩子在读小学二年级，孩子对她说：“妈妈，我不想读书。”她非常震惊。走进新教育之后，她就带动了自己孩子的班主任加入第一批新教育实验教师队伍。如今，她那原本厌学的孩子成长为了一名全面发展的名校高中生;张硕果也在这个过程中坚持阅读，从各种童书到各类教育专著，成长为新教育骨干。

江苏省海门市东洲小学特级教师吴建英，不仅是一位倡导阅读的校长，也是一位很有经验的“整本书共读”的专家。

她的经验是，首先要为学生选好书。在“中国小学生基础阅读书目”的基础上，其所在学校还构建了一至六年级的整本书校本课程体系。

其次，她努力打造独具特色的阅读生态。除了在校园里设置形式多样的“书吧”“书亭”“书站”外，学校每学期都要举行一届“阅读文化节”，开展作家面对面、班级读书会展示、童手写童心、我为名著写书评、书本剧表演、诗词诵读会等精彩纷呈的系列读书活动，为学生搭建展示读书成果的平台。学校日常开展“你讲我听”“持续默读”“主题阅读”“学科阅读”等活动，还每周开设一节共读课，让师生每月共同精读一本经典，独创了整本书阅读的“导读—推进—延伸”三部曲模式。

再次，通过设计《共读手册》和《阅读评价手册》，详细指导学生阅读整本书。吴建英全方位挖掘书中的语言、人文、美学等价值，设计相配套的形式灵活的阅读指导与练习;给学生发“阅读奖章”，通过阅读挑战、星级评比，引领学生以持久的热情拾级而上，挑战自我。她还把自己关于“整本书共读”的理论与实践写成了《给孩子们上的阅读课》，正式出版。

江苏淮安市天津路小学的王艳老师作为新教育电影课项目组的副组长，所研发的“光影阅读”课程，有效地把新教育电影课与阅读结合起来，取得了很好的效果。她把“光影阅读”课程分为三种类型：一是“常规光影阅读课程”，即通过组织观看由名著改编的电影，将单一、平面化的文字阅读转化为生动、直观、形象的立体化阅读。2016年，她就带领全年级438名学生共同阅读了《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》等一批名著，同时观看了由名著改编的电影。二是“生活光影阅读课程”，即通过选择与生活相关的影片、书籍，有机链接起阅读和生活，让学生们的知识与生活、生命产生共鸣。如：2015年2月10日—3月13日的“书香寒假，共读共行”活动，王艳组织学生父母利用假日带孩子一起将“阅读”“电影”“旅行”“生活随笔”四者有机融合。三是“主题光影阅读课程”，即以主题的形式引导学生观影、阅读、研讨，将读与思有机结合，提高学生深度阅读、思考的能力，同时整合多门学科，提高各个学科教师的参与度。课程开设不到两年，在全区教学质量突击性抽测中，王艳所教年级10个班摘取了两个第一：语文均分全区第一，语数英三门综合评定第一。

还有一位最为传奇的新教育阅读推广人叫郭明晓，新教育人都叫她“飓风大姐”。她一生扎根教室，在四川省宜宾市人民路小学工作近30年。她在知天命之年开始投入新教育实验，辞去教导主任的职务，全力以赴投入新教育课程的研发和践行之中，成为新教育榜样教师。她的学生6年人均阅读量达到3000万字，晨诵诗歌1000多首、师生创作诗歌600多首。她把课外阅读和课内学习紧密结合，针对五年级下学期教材的32篇课文，她就补充了23篇课外文章进行教学，使学生不仅热爱阅读，学习效率也大大提高。

2013年“飓风大姐”退休之后，退而不休，又把阅读的种子撒向全国各地。她通过微博、微信公众号带动至少50万人次阅读;她做过近100场的阅读讲座，其中许多进行了区域或全国性的直播，受众达30万人次;她亲自带领学校教师、周边教师、乡村教师、萤火虫义工、学生及父母们等进行线上线下共读，参与人数达5万余人次;她通过网络授课和现场授课等方式，帮助约3万人次的教师掌握阅读推广的专业技术……

这些年来，“飓风大姐”也出版了两本专著。2017年4月，她获评为《中国教育报》“推动读书十大人物”，不久前又被评为2017年新教育年度人物。从她的经历可以看出，教师职业生涯和阅读推广生涯，可以是完全重合的。作为一位一生扎根一线、扎根教室的普通教师，“飓风大姐”活出了一线教师的精神高度，只要教师们愿意，都可以像她一样，掀起推广阅读的飓风。

我的学生曾经从国外带给我《撒种人》一书的复印本。这本书讲述的故事发生在越南一个贫穷破落的社区，街头暴力频频，居民冷漠无常。一位小女孩在家附近废弃的垃圾场开辟出一小块空地，种下了6颗利马豆。年长的安娜看到这个小小的举动后，也加入到撒种人的行列。随着越来越多的社区居民在这块地上种下了自己的花果，人们逐渐开始热情交流、互相帮助，体会到了生命的感动与幸福。

我想，在阅读推广的道路上，努力在中国的一些空地上撒下阅读的种子，已经不错，但还是不够的。我们新教育人，更愿意做耕耘的人。不仅撒下种子，还要耐心地呵护，守候，照料，让越来越多的种子茁壮成长，一起把中国变成一个书香家园。

（责任编辑：林彦 黄晓夏）