大学生参与教学管理的实践与思考

黄河

摘要：大学生参与教学管理，体现了“以生为本"的办学理念， 突出了学生在学校教育教学中的主体地位，提升了学生主人翁意识，增强学生学习的主动性和积极性，也是提升人才培养质量的关键。要进一步拓宽学生参与教学管理的渠道，使学生与教师、教学管理者一起，形成良性的合力，促进学生形成自我约束机制，促进学校和谐发展。

关键词：以生为本 参与 教学管理实践

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0194-02

高校生存与发展的核心竞争力是人才培养的质量，学校教育教学管理的主要群体是学生，要充分调动学生参与教学管理的积极性，才能保障学校教育教学的质量，才能培养出高质量的人才。学生要和教师、管理者之间共同建立平等、信任的关系，才能构建和谐校园。

一、淮南师范学院学生参与教学管理的实践

近年来淮南师范学院实施教育教学改革的一项重要举措，就是强化在教学管理中学生实践的能力，在具体实践中培养学生工作的能力，提高在教学管理中学生参与的自主性和积极性。教学管理中学生参与实践的形式主要有：课堂教学评教、自主选择选修课程、担任教学信息员和评选“我最喜爱的教师”等。

（1）学生评教制度，是淮南师范学院學生参与教学管理的重要举措。为科学评价教师的课堂教学质量，学校制定了学生评教的指标体系，从教师的仪表、教学目的、教学内容、教学方法等方面进行评教，综合打分，使教师课堂教学质量评价尽可能全面、公正、合理。为了便捷学生评教的过程，提高学生的参与率，学校研发了在教务系统网上进行教师课堂教学评教的软件，在规定的时间段完成对教师课堂教学评教。每学期教务处将评教的分数公布，作为年度教师教学考核的重要依据。这一举措对提高课堂教学的质量具有重要的作用。课堂教学质量提升，是提高学生学习积极性的前提，是提升学校声誉的重要举措，保证了人才培养的质量。

（2）学生选课制度，是淮南师院在教学上让学生参与管理的重要体现。学生可以选择部分选修课程来安排自己的学习计划。在教务系统网上进行选修课程的自选，选修课程分为艺术体育类、道德修养类、人文社科类、理工类等，共有300多门公共选修课程，学生根据自己的兴趣爱好、专业、考研方向和就业前景进行选择。目前学生参与的选课虽然还只是部分选修课程，但给予了学生自己选择选修课程的权利，可以提高学生学习的积极性和兴趣，从而取得显著的学习效果，构建一个属于自己的学习平台。

（3）学生教学信息员制度。每学年开学初，根据学校的布置遴选学习优秀的学生担任教学信息员，让部分学生能直接参与教学管理。教务处、二级学院都可以通过学生教学信息员来及时了解教师课堂教学、学生学习过程、作业布置、实验课程、课程考试等教学信息，了解学生对教师教学的过程、管理部门的工作存在的问题。学生信息员会议由教务处和二级学院在规定的时间召开，收集学生对教学、管理过程中的建议和意见。经过认真的梳理，归口进行反馈和整改。这样进一步促进了学生和教师的情感交流，提升了学生对学校的信任感，提高了学生学习的积极性，促进了教与学的紧密结合。

（4）评选“我最喜爱的教师”，是淮南师范学院学生对教师教学效果最直接的反映。每一学期学生通过教务处网上系统评选“我最喜爱的教师”，对这一学期二级学院的任课教师进行评价和选择，在众多的任课教师中只能选择一人。教务处进行统计，每个二级学院得票最多的教师可当选，这对教师是一种鞭策，也是一种监督。

二、大学生参与教学管理的重要性

从淮南师范学院学生参与教学管理实践的具体情况来看，大部分学生都能以认真的态度，积极参与教学管理，对学校的教学改革提出建议和意见。同时，在参与教学管理的过程中锻炼了学习、工作和交际的能力。

（1）增强了学生的主体地位，保障了学生在教学管理上的权利，提升了学生主人翁意识。同时，学生参与教学管理有助于培养学生的民主参与意识，有助于提高学生参与社会活动和交际的能力。增强了教师与学生的相互沟通和相互信任，使师生关系更加和谐。

（2）提高了学生自主学习的能力。在参与教学管理实践中学到了课堂上和书本上学不到的知识。通过参与教学管理，学生的个人价值得到认可，增强了自我完善、自我管理的意识，有助于培养学生关心他人、关心公共事务意识和健全的人格。学生参与教学管理，可深入了解人才培养方案和专业学习的目标，提出切实的符合专业发展的修改意见，从而激发了学生自身的学习主动性和积极性。

（3）调动了教师课堂教学改革的积极性。学生对课堂教学的评教，直接促进了教师课堂教学的改革，教师可以根据学生评教的建议，对教学目的、教学方法、多媒体教学设备的运用，有的放矢进行教学改革，以满足学生的需求，不断提高自己的教学水平。供学生选修课程的设置，是根据教师的申报而列出的。如果因为没有学生选择而不能开设，说明该课程学生不需求或者是对任课教师没有兴趣，申报该课程的教师就应该反思，及时调整申报的课程，这对教师本身也是压力。教师深入到学生中了解原因，进行课堂教学的改进。教师注重课堂教学，认真备课，以上好每一节课为荣，进一步提升教学质量，形成良性循环。

（4）增进了学生、教师和管理者之间的交流。在教学管理学生参与过程中，可以深入了解本专业的人才培养方案，了解为什么学、学什么、怎样学，把握自己的学习方向，明确了学习目的。学校各级管理部门和教师通过分析学生反映的问题，及时改进教学管理和教学中的不足。教师深入分析学生的心理，以此来设计教学方案，更新自己的教学方法，贴近学生，成为最受学生欢迎的教师。

三、进一步拓展学生参与教学管理的渠道

从淮南师范学院学生参与教学管理的现状来看，还存在一些问题。其一，学生参与教学管理的深度不够。学生参与教学管理过程，主要是对教师课堂教学的评价，还没有让学生参与到对人才培养方案的讨论中。每个专业课程体系的设置，也没有广泛征求学生的意见。追求形式的做法较多，实质性的参与较少。

其二，教学管理学生参与的形式不够多样化。主要是通过评教、选课、教学信息员和评选“我最喜爱的教师”这四种方式来收集教学信息，开展学生与教师和管理者之间的交流。参与教学管理的形式不够多样化，担任教学信息员的学生也只是少数学生，而大部分同学都没有直接参与的机会。

其三，学生参与教学管理效果欠佳。由于参与的形式不够多样化，学生的评教也不够深入，学生的建议和意见并没有得到很好的落实和解决。教学管理部门对学生的参与缺乏相应的奖励机制，也挫伤了学生参与教学管理的积极性。

要进一步完善学生参与教学管理的机制。

（1）学生参与教学管理的形式要多样化，才能吸引更多的学生参与教学管理。学校管理部门要利用现代信息技术，创新教学管理工作方法，多渠道地引导学生参与到教学管理中去。利用微博、微信便捷的优势，及时了解学生的意见，及时反馈解决问题的办法。教学管理部门要深入下去，定期召开不同类型的学生座谈会，广泛了解学生在教学上真正的需求，使学生意见表达的渠道通畅。

（2） 学生参与教学管理的激励机制要完善，鼓励学生参与教学管理。为提高学生的积极性，学校可以设立奖项对教学管理的积极参与者给予表彰，例如，在教学信息员中可遴选优秀者进行表扬，对提出合理的教学改革的学生予以鼓励。可以开设学校教学管理的理论和实践课程，给予一定的学分奖励。

（3） 学生参与教学管理的权利有保障，这是学生参与教学管理的依据。学校要健全学生参与教学管理的组织机构。比如，学生教学管理委员会，学生学习委员会等，作为学生群体的代言机构，可以参与学校教学管理部门的工作，可以接受学生的申诉、投诉、举报等。

学生参与高校教学管理是高校管理改革的要求，是实现学生权利的重要途径。要进一步拓宽学生参与教学管理的渠道，使学生与教师、教学管理者一起，形成良性的合力促进学校和谐发展。

责任编辑：于 蕾