数学日记在小学数学教学中的重要作用

刘琼

什么是数学日记？即在数学教学中，教师让学生把生活中发现的数学问题、所学到的数学知识、数学课上有趣的事、运用数学知识解决实际问题的过程、想对老师说的话等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。通过实践，我发现数学日记在数学教学中有着非常重要的作用。

一、架起师生之间沟通的桥梁

通过数学日记可以促进师生之间的相互了解。学生将自己想对老师说的话用日记的形式记录下来，老师可以及时了解到学生的心理情况、家庭情况还有性格特点等。学生也可以更加自由大胆地进行内心世界的表达，可以对老师进行情感的倾诉。数学日记为师生之间架起了沟通的桥梁，给师生交流提供了纽带。

有的学生在数学日记里表达了自己对老师的态度，提醒了我要不断了解学生，调整自己的教学方法。如，学生李奕轩在日记中写道：今天我在数学课上听得认真极了，有7个问题我都积极举手了，但老师却没有叫我回答问题，心里好难过！这时我才想起，当时正在进行小组答题比赛，我总是叫举手人数最多的小组来回答，并将更多的答题机会给了平时不太发言的同学，因而，忽略了个别举手积极的同学。我立刻找他谈心，以便及时排解他的这种不良情绪，否则就会打消他的学习积极性，带来不良后果。我表扬他积极举手，上课认真，但不能因为老师没有叫你回答问题而不再踊跃发言了。会思考、会倾听的孩子也很了不起。在之后的课堂上，他一如既往地将小手高高地举起，也乐意倾听别的孩子的见解。

二、激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”数学日记促使学生对身边与数学有关的事物都存有好奇心，让学生乐于接触、积极思考。通过写数学日记，学生明白了生活中处处有数学，数学并不是抽象的、无味的，而是现实的、有趣的。

例如：在学习《小数的初步认识》的时候，让学生到商店、超市买东西，观察哪里有小数。有一些促销商品原价多少钱，实际上多少钱，优惠了多少钱，你是怎样算的，将你的所见所想写在数学日记里。三年级的学生非常喜欢逛超市，并对这个与生活实际联系密切的问题有着深厚的兴趣。他们在家长的带领下认真观察，积极思考，不仅认识了生活中的小数，而且让学生主动探究了与生活有关的数学知识，并让学生尝试解决问题，自主归纳总结解决问题的办法，使学生感受到了数学与生活的密切联系。之后，还有家长反映希望老师多多布置数学日记的作业，这样孩子便会从数学的角度去发现并解决生活中的问题，而且增进了家长与孩子之间的互动和交流，让孩子更加喜欢数学。

三、培养学生的思维能力

通过写数学日记，能训练和培养学生的发散性思维。学习数学最重要的就是帮助学生锻炼自己的思维能力，使学生不断地提高创造力。学生在课堂学习和日常生活中遇到问题时往往会进行一些数学思考，培养了学生自主思考的能力。获得的知识、解决不了的问题通过用数学日记的形式记录下来，可以让老师及时了解和帮助，并养成用数学的眼光思索问题的习惯。

学生陈可馨在《摆花的智慧》中写了关于在将36盆杜鹃花摆成三角形造型并巧求其周长的数学日记。将36个边长为1分米的正方形花盆组合成三角形，如图所示：

首先摆好三盆花，形成一个三角形（如上图紫色部分）的造型。接下来每一行都比上一行多摆一盆，组成一个大三角形。在保持周长不变的情况下，利用先移动正方形，再移动线段的方法算出这个三角形的周长。如图所示：

求整个三角形造型的周长其实就是求每边摆8盆花的正方形的周长，正方形的周长=边长×4，周长就是8×4=32（分米）。

今天我不但学会了摆花，还运用移动法巧妙地算出了它的周长，生活中真是处处有数学呀！我还发现，遇到难题，移动图形也是一种解决问题的方法，能让人更快地找到答案。今后，我要更加努力地學好数学，用它来解决生活中更多的问题！

四、扩大学生的数学知识面

通过大量的课外阅读、生活探索，能够扩大学生的视野，留给学生足够的空间去尝试、去体验，不断深化数学知识。要引导学生将学到的、想到的用数学日记的形式记录下来，养成善于观察、勤于思考、乐于记录的习惯。久而久之，就扩大了学生的数学知识面，使其了解了许多课堂上没有学到的知识。

学生黄楚玥在《打折不如不打折》中写道：

星期天，表姐带我在商场买了一件外衣，打折还返现金，可划算了！这件外衣原件300元，打九折后是270元，商场搞活动，每满100返40元，270返80元，这件外衣才190元。真是双重优惠呀！妈妈听了原本很高兴，过了一会儿却说：“不对，宝贝，你买错了！”“没有错，我穿着多合身呀！”我还在暗自窃喜中。“不是衣服错了，是买的方法错了，如果你不要打折直接用300元的价格来买，按商场的活动规则，300元可以返120元，那么我们只要花180元，不是又便宜了10元吗？”听了妈妈的解说，我才恍然大悟。原来生活中处处都有数学，我还要多学习、多思考才不会吃亏啊！