浅谈导学案对提高语文课堂效率的作用

【摘要】随着我国素质教育的不断深入，课程改革持续进行，导学作为一种有效的教学方式受到广泛关注。导学是在学生自学的基础上来完成教学任务，教师需要对学生加以正确的引导，让学生有特定的学习目标。通过导学，能够调动学生学习的主动性，学生对学习会更有兴趣，教师在课堂上的教学也会更轻松，效率会更高。

【关键词】导学；课文；课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着我国教育体制的不断改革，对教学方式提出了较高的要 求。教师在课文课堂教学中要习惯采用导学的方式，以学生为主 体，提高课文课堂学习的效率。导学可以及时发现学生在课前学 习中的问题，有针对性地讲解，帮助学生处理不懂的地方。通过导学，能让学生养成良好的学习习惯，长期坚持，能够培养学生的学习策略，提高课堂效率。通过导学，学生的自主性和能动性也得到发挥，学生会对语文课堂教学更感兴趣。

一、导学能让教师把握好课堂节奏

导学能改变传统教学中教师教学单一的局面。在传统教学中，教师只是单纯地教，对学生的心理状态不了解，导致教学的效率不高。将导学的方式加入课文教学中，可以加强学生的参与程度，学生和教师之间有了更多交流的机会，能够对不懂的问题及时提问，教师明确了学生的疑惑以后，可以有层次、有针对性地讲解。导学的教学方式对教师的要求更高。在导学方式下，教师要掌握学生的层次，在备课上要做到既备内容又备学生，让学生全身心融入教学环境中。为了做好导学工作，教师可以根据学生的层次进行适当分组，这样学生更容易发挥自身的优势，加强学生之间的交流，学生的思维会得到拓展。导学的方式对学生来讲，是一种激励学生的方法，在过去，学生在课前没事可做，时间都荒废，导学的环节通过教师事先设定的目标和方案，学生知道学习的重点和难点，学生有充足的时间为本节课的学习做准备，课文的课堂效果就会很好。教师在布置作业的时候，要考虑学生的层次水平，做到内容少而精，让学生在最短的时间内，掌握最大的知识量。通过导学环节，教师能够省去大量的时间和精力讲授课本知识，可以根据学生的疑问，随时调节课文内容，使教学更有节奏感。

二、导学可以促进教学互动

导学对学生有激励作用。通过导学，学生的主动性和能动性得到培养，学生在导学环节会积极、主动地寻求解决问题的方法。导学环节可以培养学生的独立自主和团结协作的能力。在导学过程 中，学生既要明确自己的学习方式，还要增加与其他同学的互动、交流，这样可以在合作中交换资源。导学改变以往课堂教学中教师花大量的时间和精力讲解课文内容的实际，培养了学生自主学习的能力，教师节省的时间和精力可以集中处理疑难问题，提高学生的学习效率。导学的课前设置，给学生充足的时间来预习和思考，教师只要给出教学的目标和方案，其余具体的内容由学生自主完成，这有很重要的作用。教师的教不能代表学生能力的提高，学生自身掌握学习方法，才是学习能力提高的重要体现。通过导学，学生养成了良好的学习习惯，学会了自己设定学习策略和学习技巧，有了自主学习的能力。通过导学，学生在课堂上的表现更积极，能把自己在课前学到的内容及时反馈给教师，教师根据学生的掌握程度再加以适当引导，做到了教与学的融合。通过导学，学生活跃了课堂气氛，教师和学生在活泼、欢乐的气氛中学习，教学更高效。

三、導学能够加强学生对课文内容的理解

随着信息技术的发展，电子化的教学方式逐渐建立起来。通过多媒体的展示，学生学习效率有了一定程度的提高，然而学生的动手能力仍然需要加强，导学促进了学生动手能力的培养。通过导学环节，学生有充分的时间和精力去搜索、学习教学内容，不仅学到了需要学习的内容，还锻炼了自己如何查找资料的能力，比如现在提倡精简教材，课本上的习题越来越少。通过导学，学生可以借助手机、电脑查找相关的习题，做好课前预习，为课堂上更好地学习做准备。通过导学，学生提前对课文内容有了一定程度的了解，在课堂上可以专门针对疑难问题向教师提问，有利于对课文更深层 次的理解。导学可以发挥学生的个性化优势，变被动学习为主动学习，学生寻求发展的自我意识得到加强。通过导学，教师起到导师的作用，学生成为课堂真正的主人，学生的主动性和创造性得到发挥，能够根据课文内容有针对性地提问，锻炼了学生的思维能力。学生的质疑在课文教学过程中是非常重要的，只有学生对课文内容有充分的了解，才能提出相关的问题，而导学环节让学生有时间准备即将学习的内容，对课文有一定程度的了解。导学能加强学生的协作能力。为了发挥导学的作用，教师常常会为学生分成若干小组，学生需要在小组内相互配合来完全既定目标，有时还需要游戏、竞赛、讲故事等环节的加入，让导学有更多的趣味性，教师通过奖罚，会加深学生对文章的印象。

四、结语

导学的引用，对于学生的个性化培养、合作意识的建立、学习方式的更新具有很重要的作用。教师在教学过程中要以学生的兴 趣为中心，做好导学的设计，让学生在轻松、快乐的环境中学习。导学要发挥学生的主体地位，要能够调动学生的主动性和创造性。教师要强调导学的重要作用，让学生的导学变成一种良好的学习习惯，优化学生的学习方式。

参考文献

[1]杨沛清.“生问”导学，提高课堂效率[J].中学物理（初中版），2011（7）.

附 注

本文系2017年度甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题阶段性研究成果（课题立项号：WW[2017]GHZ022）.

作者简介：程忠武，1980年生，甘肃省武威市凉州区，本科，一级教师，研究方向：高效课堂。

（编辑：马梦杰）