探究小学语文易错生字原因与对策

【摘要】现阶段，随着我国教育事业的不断发展，新课程改革和素质教育对小学语文识字写字教学提出了新的要求。识字写字是农村小学语文教学内容的重要组成部分，是学生学习语文知识的基础部分，也是培养小学生语文素养的重要前提，但是在农村小学识字写字教学中学生普遍存在写错读错的问题。本文通过对农村小学学生出现易错生字的原因进行分析，提出了解决农村小学低年级学生出现易错生字的措施，帮助农村学生更好地掌握语文知识。

【关键词】农村小学；易错生字；原因；措施

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程标准对小学阶段的识字写字所做出的要求是在熟练掌握语文教材生字的基础上，养成良好的书写习惯，正确发音，在书写时保持正确的写字姿势。但是现阶段的农村学校读写教学存在很多问题，学生容易读错字、写错字，不能掌握正确的书写笔画，对于形近字和相似字的读写都存在问题。出现这些问题的原因有很多，一方面小学阶段的学生年龄比较小，有其身心發育的特殊性，另一方面农村小学教育不完善，教师的教学方法以及教学指导存在很多问题。指导小学生养成良好的读写习惯，提高学习语文知识的能力是当前农村小学语文教学面临的重要问题。

一、小学阶段存在易错生字的原因分析

（一）注意力不集中

小学低年级阶段的学生性格特点比较活泼好动，尤其是对农村小学的学生来说，课余生活相对比较单调，新鲜事物更容易吸引他们，所以这一阶段的学生很难长时间地集中注意力去专注一件事情。低年级的学生身心发育还不成熟，对很多事物都是一知半解，在进行语文识字写字方面的学习时，需要长久的耐心和毅力。但是这一阶段的学生注意力不容易集中，在对汉字进行学习临摹时，不能集中精神去观察汉字的细微结构。书写时，虽然学生在进行书写，但是意识里面并没有对生字进行记忆，这样很容易就把字写错、读错。

（二）书写态度不认真

在现阶段的农村小学教育中，学生在进行汉字书写时，往往只注重书写正确，忽视了汉字的笔顺和结构以及书写规则，只是对汉字进行简单地临摹，没有掌握汉字的整体结构，不能对汉字进行牢固记忆。

很多学生存在书写态度不认真的问题，对待书写马虎大意。在课堂上最常见的现象就是同一个字，学生在进行书写时出现前面写对了，结果后面又写错了。同一个生字放在这篇文章中学生认识，当这个生字出现在其他地方时学生又不认识了，这些都是粗心的学习习惯导致的。

（三）教师对生字教学意义认识不足

教师在教学活动中的影响极大，尤其是对农村小学来说，学生获取知识的途径有限，教师对学习知识的指导尤为重要。现阶段，农村小学语文教师普遍存在对识字写字教学意义认识不足的问题。教师认为只要教会学生写字、认字就完成了教学要求，但是识字写字是一项系统性的学习流程，尤其对小学生来说，小学阶段需要认识和书写的生字又比较多，如果不能系统地教会学生识字认字的方法，那很容易造成学生对识字写字的厌烦感和疲惫感。

二、解决农村小学语文易错生字的措施分析

（一）养成良好学习习惯，纠正错别字

培养良好的学习习惯对农村小学生来说非常重要。要培养学生认真端正的学习态度和严谨的学习精神，摒弃马虎粗心的缺点。教师在教学过程中要注意培养学生认真学习的态度，争取让学生认识一字就会写一字、记忆一字。同时，老师要指导学生养成良好的纠错习惯，对于写错和读错的字，要及时纠正、及时更改，这样才能加深记忆，避免再次出错。

（二）充分了解汉字特点，加深汉字读写学习

很多汉字在读写上都是有规律可循的，学生很多的易错生字就是因为没有掌握汉字的读写规律。农村小学教师在对学生进行识字认字的教学指导时，可以将很多形近字和相似字组合起来，让学 生一起辨认，这样既能提高学习效率，也能减少学生因为混淆生字出错。

（三）提高教师职业素养，营造良好课堂氛围

教师是指导学生进行识字写字的教学组织者，只有不断提高 农村小学教师的职业素养和专业技能，才能带给学生更好的教学指导，减少或者避免学生出现易错生字的情况。教师要不断提高自己的语文教学专业知识和技能，不断创新教学方法，营造良好的课堂氛围，充分调动学生识字写字的积极性和主动性，增强学生的自主学习能力。在对学生进行读写生字的指导时，要从细节处入手，加强与学生的沟通交流。汉字文化博大精深，每一个汉字的结构和读音都有其独特的魅力，教师要增强自身对汉字文化的理解，才能更好地指导学生进行识字认字的学习。

三、结语

农村小学语文学习中学生容易出现易错生字的原因是多方面的，汉字结构的复杂性和多样性、现阶段农村小学语文教学的不完善等，都是导致低年级读写问题的原因。要改善农村小学生的易错生字状况，就要加强对学生识字写字的指导。教师要不断创新教学方法，结合农村学生的特点，营造良好的课堂氛围来指导学生进行识字写字的学习，帮助小学生养成良好的读写习惯。识字写字是小学阶段奠定学生语文基础素养的重要内容，也是培养学生语文学习能力的基础，要不断完善农村小学语文教学方法，促进农村小学学生识字写字的学习。

参考文献

[1]张丽艳.浅谈信息技术在小学语文写字教学中的运用[J].中国校外教育，2015（19）.

作者简介：纪彩霞，女，1990年生，江苏淮安金湖人，本科，中小学二级教师，研究方向：语文教学。

（编辑：马梦杰）