英汉形容词差异及对外汉语教学策略

樊宁

【摘要】对外汉语教学中常会出现一些形容词类比的现象，英语和汉语的相似和不同。把握好汉语和英语的特点，能更好地帮助学生学好形容词。本论文通过英汉形容词形态和句法功能上的对比，提出一些教学建议，希望能更好地帮助对外汉语教学。

【关键词】英语形容词；汉语形容词；教学

【中图分类号】H09 【文献标识码】A

形容词是词类中比较常用的一类，是用来表达事物的特征状态，和特征的程度好坏，与否。修饰名词或代词。英语中的形容词和汉语有相同之处也有不同之处。因此在学习语言时，掌握形容词差异与相似之处，能更准确地使用汉语。

一、形容词形态上的对比

第一，英语形容词通过附加词缀，改变词性。如名词变形容词。汉语中很多名词变形容词只改变词性，不改变形态。英语形容词词性变化多加后缀，如y、al、ful、able、an、ent、ed、ing、ish、ive等。例如（1）词尾变y，如noise（n），noisy（adj）；heart（n），hearty（adj）；（2）词尾变al，如nature（n），natural（adj）；nation（n），national（adj）；（3）词尾变ful，如neglect（n），neglectful（adj）；need（n），needful（adj）。汉语中，部分名词不变形态，直接形容词化。如：山寨（n），山寨机（adj+n）。由此可见，名词变形容词，英语形容词变换形态引起词性变化，而汉语形容词可不变化形态，直接变化词性。

第二，英语形容词否定式，多采取形容词加前缀的方式。汉语一般为加前缀来否定。英语形容词否定通常加dis、im、in、un、ir。例如：（1）词前加前缀dis，如honest、dishonest；（2）词前加前缀im，如moral、immoral；（3）词前加词缀un，如healthy，unhealthy。This cat is not cute。汉语中形容词否定多为词前加“不”，如：漂亮，不漂亮；干净，不干净；苍白，不苍白。通过否定对比可得出，英语形容词多为词缀的添加變换否定形式，而汉语则为添加前缀“不”来否定。

二、形容词的句法功能

英语形容词在句子中可以充当表语，补语，定语。而汉语形容词可在句子中做主语，谓语，补语，宾语和定语。可见英语和汉语有相同之处，也有不同之处。

（一）英汉形容词相同之处

其一，英汉形容词都可做谓语，而英语形容词必须在前面加上be系动词，英语形容词作为表语的身份出现在句中。如汉语：天很美；英语：The sky is beautiful。其中汉语形容词，美直接作为谓语出现在句子中表示一种状态，特征。而英语形容词beautiful 出现时前面加上了be动词的变形，所以英语形容词作为句子的表语和be系动词连用出现，表示一种状态和特征。

其二，英汉形容词可作为定语出现在句子中，用来修饰名词。如汉语：我们是好朋友；英语：We are good friends。英语形容词可作表语和独立成份，如作表语：Hes fond of music；作独立成份：More important，he got a steady job。

其三，英语形容词和汉语形容词都可以单独成句，也可以在句子中充当独立成分。如汉语：好，就这么定了；英语：Good， its a deal，汉语：这件衣服怎么样？不错；英语：How about this clothe？Good。汉语和英语中形容词都可以作定语来修饰中心语，在这几个句子中可以看到英汉形容词有相似之处，对学习汉语的外国学生来说相对简单一些，但是英汉形容词在句法上也有很多差别。

（二）英语和汉语形容词在句子中也有差异。

其一，汉语形容词可以在句子中做主语。而英语形容词不可自句子中做主语，只能通过修饰中心语组成词组做主语。如汉语：聪明不是天生的；英语：Clever is not born with，其中clever是名词。英语形容词只能修饰中心语不能做主语。如This little boy is so naughty。

其二，汉语形容词还可以在句子中作动词的补语，而英语形容词没有这个句法功能，英语用副词来表示动词的状态或者通过动词的事态变化来表示。如汉语：洗干净了，庄稼长得很高；英语：cleanly washed。

通过列举的英语汉语形容词在句法上的相似与差异，可以帮助学习汉语的外国留学生更快地把握规律，合理安排学习，从而更牢固地掌握两种语言之间的互换表达。

三、对外汉语教学策略

在对外汉语教学中，由于英汉形容词的差异。因此在教学中应区分两种语言特点，再根据学生情况选择适合的教学方式展开教学。

1.在教学中应先对比两种语言形容词的差异，相同的部分举例，简单讲解。不同部分举例重点讲解。由易到难，循序渐进耐心讲授。对于基础班的学生应多采用翻译法，找出差异，再使用简单汉语，把形容词的使生活化。对于高年级学生应少采用翻译法，多采用情景法教学，培养学生汉式思维方式。2.讲授完加入大量练习，采用听说法练习。培养学生思路，开口练习，老师纠错改正。制定练习时应注意明确目的性。语言教学以及练习设计为最终目的，以培养学习者使用目的语交际为目标。练习应有效。3.对多次或重复出现的错误总结，归类。让学生系对薄弱环节着重练习。教师在以后授课中经常提醒，从而形成长时记忆。4.在学习的过程中采取鼓励是式教学，练习完成后，对程度稍差的学生进行鼓励式教育，对程度好的同学要进行奖励，以此激发学生学习动力。

形容词是汉语中很常见的一类词，汉语形容词学习中会遇到很多问题。关键是把握好教学技能、学生的特点，以学生的需要为前提，教授形容词。以练习为主，将形容词学习生活化。

参考文献

[1 ]张道真.实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2 ]刘颂浩.对外汉语教学中的目的、方法和编写原则[J].世界汉语教学，2009（23） .

（编辑：龙贤东）