如何在游戏中培养幼儿形成良好的习惯

李海岩

摘要：游戏是较多教学阶段都可以利用的一种教学方式，特别是对于幼儿来说，游戏教学方式恰好符合其成长特点。幼儿在学习及成长的过程中，需要通过效仿养成良好的习惯，而游戏是其最容易投入其中，形成潜意识的最佳方法。因此，需要对游戏进行充分利用，促使幼儿培养良好的习惯，加快幼儿的综合发展。

关键词：游戏教学；行为习惯

幼儿良好习惯的形成需要由学校、家庭及社会多方面的督促达成，这与幼儿的学习及生活环境有关。游戏教学可以让幼儿在不知不觉中融入进去，对于培养良好的习惯有较大的作用。对于幼儿来说，良好习惯的形成可以使其从小养成端正的态度，游戏也可以提高其学习参与度与体验感，让其受益终身。

一、应用游戏情境

游戏情境可以让幼儿在学习的过程中融入到相关的情境中，使其善于交往。部分幼儿在学习及成长的过程中不具备良好的习惯，导致其在之后的成长过程中受到较大的影响。这不仅表现在其日常生活及学习中，还会体现一个人的细节状态。教师在利用游戏情境时，可以讲解自己的生活经验，以幼儿最熟悉的情境进行引导。比如：教师可以提出问题“你们知道的餐桌礼仪包括什么？”“小朋友在遇到熟人时应该怎样打招呼？”等。这种方式主要是通过提问的方式进行引导，这种导入式教学可以吸引幼儿的注意，让其在回答问题的同时形成深刻的印象。在幼儿回答问题之后，教师就可以组织幼儿开展相关的情境模拟，对幼儿的角色进行设定，并且设置游戏区域。幼儿就可以在游戏的过程中学习餐桌礼仪及与人打招呼等良好的习惯。

二、拓展交往空间

部分游戏的开展会受到空间的限制，导致幼儿在本身感兴趣的游戏的参与过程中受到束缚，降低游戏教学效用。教师在引导幼儿参与游戏的过程中，需要充分利用教学资源，对空间进行拓展，使得幼儿在学习的过程中可以不断拓展。教师可以对不同的游戏场景进行模拟，将教学区域划分为医院、餐厅及小剧场等不同的动态场景。幼儿可以在这些区域中开展相关的主题游戏，使其在学习的过程中不断拓展自身的思维。在不同的场景中，教师可以设定不同的人物交往模式，让游戏的开展别具一格。幼儿可以根据自己的喜好选择游戏主题，融入到团体中，教师需要准备充分的教学材料，让幼儿在游戏的过程中保持愉快的情绪。这样不仅可以培养幼儿形成良好的习惯，还可以培养其团队合作意识。

三、提供游戏材料

游戏的开展需要以材料作为基础支撑，这是游戏教学的基础原则。教师在引导幼儿开展游戏的过程中，可以通过材料传递某种信号，让幼儿体会到游戏的乐趣，并且积极参与其中。教师可以针对不同的游戏类型制作不同的道具，其不仅可以根据自己的想法及游戏要求进行材料制作，还能够购买比较复杂的道具。教师可以组织幼儿自己制作游戏材料，在开展日常游戏的过程中，让幼儿感受到每一种游戏的区别。教师可以利用室内及室外游戏材料对幼儿进行引导，使其在游戏的过程中形成具象的思维及良好的行为交往习惯。教师在提供游戏材料时，需要对每一种材料的用途进行分析，让幼儿明确其主要作用，充分利用不同的材料，提高游戏效用。

四、培养行为规则

良好习惯的培养需要以行为规则的规范性作为基础，部分幼儿在日常生活及学习当中缺乏正确的行为规范，导致其个人成长受到影响。教师在利用游戏开展教学时，需要把握幼儿的心理特征，使得游戏的开展符合其成长需求。幼儿在成长及学习中受到年龄的限制导致其自我约束能力较差，教师需要有意识地对其进行引导，在游戏的过程中通过耳濡目染培养幼儿形成良好的行为规则。比如：在幼儿完成课外活动之后，教师需要引导幼儿洗手，让其明确个人干净卫生的重要性，防止病菌传染。在游戏活动当中，还可以让幼儿进行自身体检，启发幼儿的社会意识及伦理精神，使其能够在各个方面进行自我约束。

五、加强意识品质

意识培养是幼儿行为培养的前提，要保证其具备良好的习惯，就需要在意识上对其进行强化。幼儿的意志力壁板比较薄弱，特别是在现代化社会发展的过程中，部分家长过于溺爱孩子，使其形成了脆弱的心理。教师在引导幼儿的过程中，就需要加强对其的意识品质培养，让其学会忍耐等良好品质。教师可以加强对幼儿阅读活动的指导，让幼儿阅读相相关的篇章，对我国的英雄事迹进行了解，学习意识品质。在游戏的过程中，可以组织幼儿了解交通规则，让其对不同的交通标志进行掌握，形成遵守交通规则的良好意识。还能够组织幼儿度小蚂蚁搬家的故事进行了解及模拟，激发其勇敢、顽强的精神。

六、结语

游戏教学能够让幼儿在学习中更加容易投入进去，提高游戏教学根本效用。教师需要明确不同游戏形态的不同规则，给予幼儿正确的指导，根据自身的经验培养幼儿的良好习惯。教师要以思想意识及行为习惯的培养为主，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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