校园网球教学模式的相关研究和思考

欧华

摘要：随着中小学素质体育教学改革逐渐深入，切实采取科学措施增强体育教学实效则显得越发重要。校园网球作为一种相对新颖的体育教学方式，其教学模式研究还有待全面深化。鉴于此，本文即主要立足于分析初中校园网球教学的现状，进而对其教学模式做了简要的研究和思考。

关键词：校园网球；教学模式；研究

一、校园网球教学现状分析

（一）学生基础参差不齐

据实际而言，由于受运动场地的限制，在我国网球运动还没有得到真正意义上的普及。因此诸多初中学生在学习校园网球之前，并没有接触过或说是很少接触网球运动，仅有极少数的学生具有一定网球运动基础。换言之，在初中校园网球教学中，我们需要的主要问题之一即是学生运动基础分层严重、统一化教学与个性教学之间存在巨大的矛盾冲突。

（二）网球场地有限

在素质教育改革背景下，我国体育改革虽然取得了一定的成果，但立足实际而言多数中小学在体育基础设施建设上还处于滞后状态，这就导致了体育教学需求与体育教学条件不匹配的问题。在初中校园网球教学中也同样存在上述问题，其突出点在于网球场地有限，难以满足大量学生参与网球运动的实际需求。

（三）网球生态文化建设力度不足

体育文化是伴随体育运动不断发展的非物质文化，譬如美国的篮球文化、巴西的足球文化以及我国的乒乓球文化等都是极具特色的体育文化。体育文化的建设往往对体育运动的发展具有推动作用。在初中校园网球教学中，为了有效增强教学实效，那么也应该全面加强网球生态文化建设。然而据实际情况来看，初中校园网球文化建设力度还远远不够，诸多学生对网球的认识还比较浅薄，这对校园网球教学的深入发展自然是尤为不利的。

二、新时期校园网球教学的科学措施分析

（一）“双分”教学模式的实践研究

所谓“双分”教学模式，简言之即是指根据学生的个体差异采取对应的教学方式的教学策略。在初中校园网球教学实际中，教师首先可以根据学生的个体差异将学生分为不同的学习小组，然后再针对不同学习小组的实际情况制定科学合理的教学策略，充分达到因材施教的教育目标。据教学实验研究表明，在校园网球教学中实施双分教学模式，不仅有益于学生个体发展，同时还能够充分激发不同水平学生的学习兴趣，从而有效解决学生网球技术基础差异化较大的问题。在具体教学过程中，我们主要可以从以下几个步骤入手，全面推动双分教学：其一，客观评估合理分组。科学分组是双分教学模式在校园网球教学中实施的前提条件，在具体实施过程中国，教师首先可以根据技能测试、潜能测试、理论基础测试等考评方式，全面摸清学生的实际情况并对其进行合理的分组。其二，因材施教，调动学生的主观能动性。在校园网球教学中，只有充分发挥学生的自主性，促使其积极参与到学习活动之中，才能够有效提高教学实效。在双分教学模式下，教师就应该因地制宜、因材施教，切实根据学生体质、技能、心理等差异，实施相对应的教学模式，有效避免“优生吃不饱，差生吃不了”的问题，充分挖掘每个学生的运动潜能，从而有效激发学生的自我效能感。其三，善用微课教学，建立正确的视动表象。在初中校园网球教学中，为了切实做好双分教学，那么就应该满足不同学习小组的实际需求。但是在实际教学中，由于教师的精力相对有限，当学习小组较多时教师如果逐个进行教学那么必然会耽误很多时间。为了妥善解决此问题，教师则不妨运用微课，通过便捷式的直观化示范性教学，让学生掌握正手抽球、反手抽球、切削发球等网球运动技能。

（二）实施小组合作训练模式

正如上文所言，在初中校园网球教学中，场地有限这一问题严重影响着其教学质量的提高。在实际教学中，教师就不妨实施小组合作训练教学模式，将零散的学生分为学习小组，这样就能够在一定程度上缓解运动场地不足的问题。除此之外，实施小组合作教学，还能够促使学生相互合作、相互指导、相互促进，这样也有益于学生网球技能不断提高。在实际教学中，教师可以组织学生进行“一对一”学习，或以团队的形式进行合作训练，在团结协作过程中不断增强网球运动技能。

（三）加强网球生态文化建设

环境因素是影响学生行为倾向、兴趣爱好的重要因素。在初中校园网球教学中，为了有效提高教学实效性，那么就应该积极营造浓厚的网球运动文化氛围。在具体工作中，可以通过“两个一”项目，营造浓厚的网球运动文化氛围。一是盘活校园资源，加强网球运动基础设施建设，即建设一个标准化的网球运动中心；二是举办一场校园网球竞赛活动，以此调动学生的运动热情；

结束语：

综上所述，校园网球运动是一项锻炼学生身體综合素质的运动项目。在初中体育教学中，教师则可以积极开展校园网球运动。上文即主要论述了校园网球教学存在的相关问题及改革策略，以期为广大教师同仁教学实践提供参考。

参考文献：

[1]王虹. 依托校园网络实施网球“双分”教学模式的实验研究[J]. 河北职业教育， 2008， 4（9）：211-211.

[2]章洁， 桑军. 中学生开设网球课程及教学方法的研究与思考[J]. 卷宗， 2017（7）.