浅析互动教学法在八年级英语教学中的应用

马丽英

摘要：互动教学法具有灵动鲜活、多姿多彩的特点。把互动教学法融入到八年级英语教学中，不仅能唤醒学生的主体意识，还能升华学生的情感。有鉴于此，本文以八年级英语教学为例，就互动教学法在八年级英语教学中的应用进行以下探究。

关鍵词：互动教学法；八年级英语教学；兴趣；主体

随着互动理念逐渐地深入人心，学校对教师有效采用互动教学法给予了格外关注。所以，初中英语教师在八年级英语教学中应该主动地采用互动教学法，从而使英语教学奏响互动之歌，进而使学生在友好互动的氛围中感受英语教学的魅力。为此，本文就互动教学法在八年级英语教学中的应用展开分析。

一、于导入时进行互动，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进入英语乐园的通行证。然而，不少学生常常表现出对英语课程不感兴趣的问题。如果这样的问题得不到有效解决，那么学生就难以获得快乐的学习体验。这不仅能激发学生的学习兴趣，使学生富有激情地参与到接下来的教学活动之中，还能使英语课堂绽放一朵朵兴趣之花。

以《Feelings and impressions》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，我们来看几张表示不同情绪和感觉的图片。”于是，教师向学生展示表示“happy、nervous、sweet”等情绪与感觉的图片，并对学生说：“请你们利用英语描述这些情绪。”于是，有的学生说：“The first picture depicts a happy feeling.”还有的学生说：“The second picture depicts tension.”还有的学生说……再次，教师对学生说：“同学们，你们说得很好。今天我们学习的课文是《Feelings and impressions》。下面，请你们阅读课文，想一想课文展示了哪些情绪和印象。”于是，学生积极阅读《Feelings and impressions》。总之，这样的方法把导入环节与互动教学法结合起来。

二、于提问时进行互动，解放学生的创新思维

教师在提问环节与学生进行互动，不仅能够解放学生的创新思维，还能激活整个英语课堂。有鉴于此，八年级英语教师在教学中应该主动地把提问环节与互动教学法融合起来，从而与学生就具有探究价值的问题进行良好互动。

以《Summer in Los Angeles》教学为例。首先，教师对学生说：“ Welcome to English class. We all know that summer is a beautiful and colorful season. What do you think of summer？ Please share it with you.”于是，学生就自己眼中的夏天进行发言。其次，教师对学生说：“What's summer like in Los Angeles？”于是，这样的问题使学生对洛杉矶的夏天充满了好奇心。再次，教师引导学生学习《Summer in Los Angeles》有关内容。在学习的过程中，教师把《Summer in Los Angeles》的教学重难点转化成一个个有趣的问题，并与学生就这些能够体现重难点的问题进行积极互动。总之，教师通过提问的方式与学生进行了有效互动，从而增加了《Summer in Los Angeles》教学的灵动性。

三、于小组中进行互动，唤醒学生的主体意识

在传统教学模式下，教师与学生之间，学生与学生之间总是缺少必要的互动。此时，教师若能组织学生在小组内部就所学内容进行互动交流，那么这不仅能点燃学生的学习欲望，还能唤醒学生的主体意识。有鉴于此，八年级英语教师应该积极地运用互动教学法，从而使学生在小组内部就英语重难点知识以及有趣有意义的话题进行互动。

以《Hobbies》教学为例。首先，教师以“成绩、能力、性格”等因素为依据，结合“分享、互动、进步”等理念，把学生分成“启明星组、梦之翼组”等几个小组。其次，教师对学生说：“You all have hobbies. Next， please exchange my hobbies in groups.”再次，有的学生说：“My hobby is playing badminton.”还有的学生说：“My hobby is playing the piano.”还有的学生说……总之，各个小组的学生都以火一般的热情进行了相互交流。

综上所述，教师在八年级英语教学中，通过设计谈话式课堂导入与学生进行互动，激发学生的学习兴趣、提出有效问题与学生进行互动，解放学生的创新思维、开展合作学习与学生进行互动，唤醒学生的主体意识等方式，有效地使互动教学法与八年级英语教学融合起来，从而使英语教学充满动感，进而使学生在互动中掌握英语知识。

参考文献：

[1]许祥福.谈多维互动模式在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2019（09）：69-70.