近十年汉语综合课教材出版现状分析

林佳馨 张晓

摘要：本文从宏观角度对近十年汉语综合课教材出版现状进行了梳理，对教材从出版总量、语言水平阶段、适用对象、注释语种四个方面进行统计分析。结果显示：出版数量基本呈上升趋势；初级水平语言层次教材比重大；适用对象低龄化明显；注释语种多样化等。

关键词：综合课；教材；出版

一、引言

综合课在对外汉语教学课程建设和发展过程中，曾经被称作文选课、精读课、汉语课等。在几十年的对外汉语教学实践中，综合课始终处于一种核心课、主干课的地位，在国内对外汉语教学中占有举足轻重的位置。综合课的课堂教学、教材编写在很大程度上代表着对外汉语教学的水平。作为课堂教学的三大要素之一，综合课教材的编写在极大程度上影响着整个综合课教学的质量和效果，因此，综合课教材的编写和研究历来受到对外汉语教学界的高度重视。

近十年来，汉语综合课教学在教材编写研究上取得了丰富的成果，“综合课教学”无论是教学水平还是研究水平，都进入了一个更高水平的发展阶段。本文力图从宏观角度对2008年至今所国内所出版的综合课教材进行全面地梳理与分析，从而展现出十年来综合课教材发展的全貌与变化的总趋势。

二、近十年综合课教材出版现状概览

（一）数据来源

为了能较为全面地了解近十年综合课教材出版现状，我们选择了和本学科相关的六大权威出版机构 ，以及近十年出版的综合课研究专著 和多位学者发表的汉语教材研究综述 作为我们的数据来源。

（二）统计标准

为了保证统计的科学性和准确性，本文对教材总量的统计统一使用“套”和“册”两个单位。其中，同名的教材计为1套，根据语言等级、出版语种数量得出教材的种数，如人教社出版的《跟我学汉语》系列教材，分为4册，目前已出版20个语种的译本，共80册，该套系列合计为84册。

（三）統计结果

1. 出版总量

根据上述标准，统计出国内6家出版社在2008～2018年间出版的综合课教材，共计45套、638册。相比1998～2008年间的统计结果（朱志平、江丽莉、马思宇，2008），近十年出版的各类综合课教材的数量较往期有大幅增长，整体上呈现上升趋势。

2.语言水平阶段

根据往年学者的统计，多水平层次的教材多于单水平层次的教材，但表中的统计结果显示，近十年来，单水平层次综合课教材数量（56%）有超过多水平层次（44%）的趋势。在单水平层次综合课教材中，专为零基础或初级阶段汉语学习者编写的教材占到38%，仅次于多水平层次教材的数量。综合课教材出版的这一新变化表明，近年来的海外汉语学习热潮急需大量针对零起点初学者编写的汉语教材，单水平层次综合课教材的针对性优势在一定程度上更能适应汉语教学的这一新需求。

3.适用对象

统计结果分析表明，综合课教材的适用对象有成人和非成人、学历和非学历、华裔和非华裔、目的语环境和非目的语环境等多方面的差别。其中，在目的语环境和非目的语环境下使用的教材是目前两种最大类型的汉语教材。近十年来，相比于中国境内的综合课教材，中国境外的海外综合课教材的出版比重逐渐加大，根据笔者的不完全统计，近十年内出版的海外综合课教材数量占到总数54%，甚至略高于中国境外的海外综合课教材（46%）。

4.注释语种

过去，综合课教材的注释语种英文居多。这类多语种注释教材，有的是对一些“老牌”对外汉语教材的重新编译，如《新实用汉语课本》至今已出版意大利语、德语、法语、英语、俄语、日语等十多个语种；有的则是针对不同母语背景的学习者全新编写的多语种教材，如纳入国家汉办重点教材项目的《汉语乐园》系列丛书，共出版45个语种，可以说是目前国内出版语种最多的汉语教材。

为了更准确的判断和分析综合课教材的这一新变向，我们依据各教材的注释和出版语种的类型，并参考李泉、宫雪两位学者提出的汉语教材分类标准，将所收集的45套综合课教材按“通用型、语别型和国别型”进行了分类统计。

从2008～2018年间综合课教材出版总体数量来看，通用型教材仍占有较大比重（67%），国内出版的综合课教材仍以通用型教材为主。

三、结语

目前综合课教材出版数量基本呈上升趋势，初级水平语言层次教材比重大，适用对象低龄化明显，注释语种多样化等特点，体现了综合课教材的编写在适应新阶段国际汉语教学环境、教学目的、教学理念中，不断的转型与革新。综合课教材的编写是一个长期的战略性工作，任何一套好的教材都是在扎实研究的基础上完成的，综合课教材只有在大量研究和实践积累中才能不断完善、创新与发展。

参考文献

[1]朱志平，江丽莉，马思宇.1998-2008十年对外汉语教材述评[J].北京师范大学学报（社会科学版），2008（05）：131-137.

[2]宫雪，李泉.对外汉语综合教材入门阶段编写研究——基于汉英教材的对比分析[J].语言文字应用，2018（01）：143.