基于核心素养导向的小学语文教学

林梦迪

摘要：小学是树立学生良好的学习习惯的时期，核心素养的导向下，我们要注重培养学生的自主能力，可以布置一些预习任务，驱动学生来主动学习。教师为了课堂的高效，也可以引入信息技术，播放视频和音乐，创设教学情境，让学生更好的理解学习课文。

关键词：预习；情境；传统文化；审美

随着时代进步，对于国人的文化素养也越来越重视，这在小学语文中就非常大的体现。比如传统文化进入校园中，就是为了更好的培养学生的语文素养和人文精神。也鼓励教师进行教学改革，利用新的信息技术，让课堂更加的精彩、有趣、有料。在教学中也要注意培养学生的习惯，让学生更好的掌握学习方面，督促学生坚持下去，从而提高语文教学质量。

一、提前预习

预习是小学语文教学中的重要环节，而在传统的语文教学中，教师一般都是口头说一句“回家后预习一下明天要学习的新课文”，然后就没有然后了，没有引起教师的重视。但是预习对于培养学生自主能力和学习意义非常重大。而预习作为课下的学生自主学习内容，就非常好的培养学生的自主学习能力，而有些学生就没有预习的方法，这就需要教师引导学生用正确的方法进行预习。在预习中，学生要读几遍课文，这样就是读书百遍其义自见。而在每次的阅读中也要讲究方法，比如第一遍，可以快读，大概了解这篇课文的大意和难度，做到心中有数。而第二遍，就要精读，对整篇课文要速度慢下来，仔细研读字、词等等，面对陌生的字和字就要利用工具书进行学习。三遍，就是对句和段落进行重点标记，然后和其他学生一起讨论，这句话是什么意思，整体课文的脉络是如何的。当然也可以利用新的教学手段，比如微课，就非常好的指导了学生的预习。教师可以把第二天要求的课文中的要点和疑点，录制成微课，这样学习就会提前学习，又因为是教师的教授，效果比单一的学生自己学习好好一些。

二、情境教学

情境教学是小学教学中的比较常用的教学方法，也可以让课堂氛围活跃起来，吸引学生的兴趣，达到更好的教学效果。其一，就是巧设悬疑，可以在一开始就吸引住学生的眼球，带着疑问学习课文，在课文中寻找答案，积极的主动思考。这也避免了教师一个人上课，而学生没有了什么参与感，而实际上学生才是教学课堂的主体。其二，就是播放视频，例如在学习《美丽的鹿角》一课时，只是让学生阅读课文，也想象不出鹿是什么样子，鹿角是什么，也不知道鹿生活在什么样的环境中，这就需要利用网络资源，搜索出需要的关于鹿的视频。比如鹿的纪录片，就可以让学生近距离的观看鹿的习性和模样。其三，就是故事性情境，这也要求具有非常高的语言天赋，经常练习，语言上妙语连珠，情节上跌宕起伏，在环境描述中要引人入胜、身临其境。例如古诗《清明》，就非常适合教师讲解一下清明的意义和来了，在压抑的氛围中，体会到对亲人的思念。而《赵州桥》一课，就可以顺便讲解一下张果老倒骑毛驴，过赵州桥的故事。

三、审美培养

在小学语文中，对学生的审美培养，是比较难的，需要教师长期的渗透和熏陶。比如读一些适合小学生的古诗和散文，当然课文中的优美句子也是让学生了解语文中的文字之美。比如部编版《可爱的草塘》，就非常适合培养学生的审美，教师首先应该声情并茂的朗读一遍这篇课文，然后把描写优美草塘的句子，重点拿出来进行讲解。当然也要学生发言，讲出他们对这个美景是怎么想象的，然后用自己语言描述出来。当然不止这些描写风景的语言和用词，而在描写人物形象时也是可以给人以具体的形象。比如《我的伯父是鲁迅先生》，就非常好的描写了救助车夫，而在这一系列的动作中也表现了鲁迅先生的高尚情操。也给学生一个非常好的示范，让学生了解到人物的描写是什么样的。当然为了培养学生的审美，也可以用其他的手段，比如《月光曲》，就非常适合在讲解课文前，让学生听一听音乐《月光曲》。结合课文和音乐的雙重享受，更好的理解课文，培养学生的审美。

四、传统文化

随着国家对传统文化的重视，学校也加大了班级的传统文化学习，比如《三字经》、《百家姓》等等，让学生我们的姓氏的由来和现在的地域分布。而在教材中也集中的体现了这一点，传统文化的比例也有非常大的倾斜，比如古诗，就让学生学习了解我们的古人在字的用法中，是如何妙之毫巅的。而最吸引学生的还是那些古代传说，比如《女娲补天》、《大禹治水》、《夸父逐日》等等。这些神话给学生表达了强烈的祖先的大无畏精神，锲而不舍，大智大勇。当然也可以播放视频，比如动画片，学习传统文化，比如作曲家谷建芬的古诗今唱，就非常好的学习古诗的途径，也明白古诗的优美。非常适合小学生学习演唱，陶冶学生的情操，也锻炼学生的演唱能力。

五、总结

在核心素养背景下，小学语文教学中要重视学生的参与，鼓励学生大胆的提问，说出自己的想法。当然也要让学生独立完成一些学习任务，例如预习和作业等等，都可以培养学生的自主能力。也可以在课堂中引入音乐和视频播放，让课堂更加的有趣，生动。全面培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]王佩佩.提高小学语文课堂教学效率初探[J].中国校外教育. 2019（11）

[2]包信根.指向语文核心素养的教学策略研究[J].文理导航（下旬）. 2019（05）