小学数学教学过程中学生有效参与探索

鞠龙军 张凤梅

摘要：在传统的教学模式中，教师很少让学生进行交流式学习，传统教学模式可以使学生接受课本上的知识，但传统的教学模式却不利于学生锻炼表现能力与交流能力。所以，改变传统教学方式，引导学生有效参与教学活动并进行探索。本文将小学数学教学为例，简述如何有效的使学生参与课堂教学活动并进行探索。

关键词：小学数学；教学模式；参与探索

数学学科是一门比较考验理性思维的学科，学生对于数学学科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其对于刚刚告别幼儿园引导式教育的小学学生而言，数学需要学生具有大量思考与自主解决问题的能力，许多学生无法很好的适应数学学习，所以如何更好的引导学生接受数学并参与教师的教学过程中便是每个教师应思考的问题。本文则要针对如何使学生有效参与探索小学数学教学过程中进行研究思考。

一、学生有效参与课堂以及使其主动探索知识的重要性

在通常的小学数学课堂中，教师往往通过讲解课本上原来的内容来给学生系统性的灌输知识，但课本上的内容枯燥无味，无法激发学生学习的兴趣，而数学本就是一门内容相对比较枯燥的学科，而刚踏入小学的学生已经适应了幼儿园引导式的教育，对于大部分刚刚踏入小学的学生而言，学习数学是一件比较困难的事情[1]。而教师平淡无奇的讲课方式更会使学生产生注意力不集中、上课走神的情况。在此种教学背景下的学生，对于解决数学问题只会按照教师所讲的单一方法，难以用多种方法看问题。

如何在小学数学教学过程中使学生更好参与进开，则需要教师进行思考，教师要培养学生的探索意识以及读、写、算、思等综合能力，就是要使学生理解课本上的理论知识并灵活运用。培养学生探索意识的原则就是，在保证课本内容能够完全使学生理解的基础上，培养学生的多重性思维，不仅可以使学生可以从多个方面看数学中的问题，而且还可以因此提高自身的创新能力，所以，使学生有效参与课堂以及使学生拥有主动探索知识的积极性对数学教学过程是十分重要的。

二、使学生有效参与课堂——培养学生读与思的能力

顺应着新型教育改革的浪潮，小学教育已不能再像之前一样只是单调的一种教学方式，在如今的日常教学中，教师应关注教学方法的多样性。不再只单方面关注课本上的知识与刻板的理论公式，应更加关注学生的兴趣爱好以及对于陌生事物的好奇心，教育不是为了将学生培养成为一个只会应付考试的学习机器，而是将学生培养成为一个综合素质水平全面发展的新时代优秀学生。

如何在课堂中让学生更好的参与进来，也需要教师进行创新。以人小学数学课程为例：在人教版小学数学课本二年级下册“角的初步认识”这一课程中，对于这样一个学生之前从未接触过的新课程，教师可改变通常的教学方法，可以通过让学生观察身边的包含有直角、钝角、锐角、平角等的物体，让班级中的学生一一将自己找出来的物体分享给教师，然后让学生开启头脑风暴，回忆自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物体，然后通过自己的方式，画出自己所认为的含有以上所述角度的物体，接着与课本上的例子对比。通过此种方式，让学生更好的参与课堂，理解课本上的内容与理论知识，也让学生在自主学习中培养自身的创新意识。

三、使学生主动探索知识——培养学生写与算的能力

伴随着现代新型教育改革的推进，对于刚刚踏进小学校园的小学学生来讲，素质教育比起来应试教育更值得教师重视，教育不是为了将学生培养成为一个只会应付考试的学习机器，而是将学生培养成为一个综合素质水平全面发展的新时代优秀学生。

因此，在日常教学中，教师可以适当加入学生感兴趣的方面，學生的好奇心与解决问题的积极性可以带动学生更好的去接受知识、融入知识、理解知识。教师可以将学生感兴趣的方面列出来，借此设置一些题型吸引学生对于数学学习的兴趣性，培养学生写与算的能力。生活中蕴含着许多数学方面的知识，例如买卖时的加减法、计算税率时的乘除法、购买物品时的换算等，将这些生活中常见的数学问题融入日常教学中。提高学生对于学习的兴趣，提高课堂教学效果。如何将生活因素融入数学教学中，就需要教师进行观察与思考，教师可以尝试将生活中常见的，比较简单的数学知识融入日常教学。

四、结束语

小学阶段是一个人学习习惯与基本目标形成的重要阶段，在此阶段，教师要注重培养学生自主学习的能力和参与课堂的积极性，合理安排教学方式，使学生可以有效参与课堂，并乐于探索数学知识，从而更好的提高教学效果。

参考文献：

[1]王娟.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].赤子，2015（3）：144-145.

[2]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016（12）：56.

【作者简介：鞠龙军（1993.1—）性别：男 籍贯：：江西 单位：：江西省吉水县螺田小学 职称：十一级 学历：本科 研究方向：小学数学教学研究】